diseño de las acciones para poner en marcha la escuela, facilitando la
ejecución de la propuesta a través del nombramiento de un responsable
por la directora de la institución para seguir despertando el interés por
la producción de los cultivos hidropónicos.
3. El personal directivo, docente, e investigador al diseñar el huerto
hidropónico debe garantizar la conservación y preservación de los
espacios ejerciendo la defensa a través del marco legal ambiental tanto
nacional como internacional en pro de nuestra biodiversidad.
4. Mejorar los planes y programas educativos y ecológicos donde los
actores educativos se sensibilicen en explotar en los alumnos su
potencial cognitivo, sus actitudes, creencias ancestrales y costumbres
para garantizar como seres humanos la agricultura en nuestro país.
5. Referencias
Avalos, R. (2014). Los Invernaderos como alternativa para optimizar el
uso del suelo y elevar los rendimientos de cosechas. Trabajo de
Grado para optar al título de Maestría en Formulación y Evaluación de
Proyectos: Guatemala.
Barragán, H. (2010). Desarrollo, salud humana y amenazas ambientales:
la crisis de la sustentabilidad. 1a ed. -La Plata: Universidad Nacional
de La Plata.
Bavaresco, A. (1994). Procesos metodológicos en la investigación. (2da.
Ed). Academia Nacional de Ciencias Económicas y Servicios
Bibliográficos de la Universidad del Zulia. Caracas. Venezuela.
Boff, L. (2013). La sostenibilidad. Editorial Sal Terrae. Impresión España.
Hurtado, J. (1998). Metodología de la investigación holística. Caracas,
Fundación SYPAL.
Lama, R. (2007). Autogestión, manejarse a uno mismo para dirigir la
220
Artículo Arbitrado
2. Incentivar a los padres y madres que participen activamente en el