investigación-acción, para el presente estudio se aplica el método de
investigación participativa, la cual caracteriza como:
(a) Forma parte de una situación específica en la cual se ha
detectado una problemática. (b) Desarrolla un proceso
dialéctico en el cual la acción genera conocimiento y la
investigación conduce a la transformación. (c) En el proceso
trabajan de forma conjunta y mancomunada los integrantes de
la comunidad en estudio, los investigadores, promotores y
animadores. (d) La dinámica de participación genera un
compromiso, tanto del investigador como del resto de los
participantes. (pág. 51).
Además, Rojas (2010c) destaca que existen cuatro momentos en la
investigación-acción, estos son:
(1)
Reflexión inicial acerca de la situación a la luz de la
preocupación temática; (2) planificación conjunta de
actividades y estrategias para mejorar la situación; (3) puesta
en práctica del plan y alcances y limitaciones; (4) reflexión en
torno al proceso los resultados con miras a reconsiderar la
preocupación temática, las oportunidades y restricciones, los
logros e implicaciones futuras e introducir los cambios que se
consideren pertinentes para volver a comenzar el ciclo. (pág.
52).
Esta investigación se apoya en estudio de campo, en donde La
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, en el Manual de Trabajos
de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales (2012) la define
como:
El análisis sistemático de problemas en la realidad, con el
propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su
naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y
efectos a predecir su concurrencia, haciendo uso de métodos
característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de
investigación conocidos o en desarrollo (pág. 18).
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Artículo Arbitrado
Por otro lado, Rojas (2010b) indica que existen diversos enfoques de