la metodología de investigación acción la cual es definida por Martínez (2000)
como aquella que reúne un conjunto de elementos permitiendo guiar el estudio
en términos practico-operativo y donde los resultados se describen usando el
lenguaje del discurso cotidiano empleado por los participantes” (pág. 131).
Elliot, (1991), por su parte, considera la investigación-acción como:
El estudio de una situación social para intentar mejorar la
calidad de la acción en la misma. Su objetivo consiste en
proporcionar elementos que sirvan para facilitar el juicio
práctico en situaciones concretas y la validez de las teorías e
hipótesis que genera no depende tanto de pruebas ‘científicas’
de verdad, sino de su utilidad para ayudar a las personas a
actuar de modo más inteligente y acertado. En la investigación
acción, las ‘teorías’ no se validan de forma independiente para
aplicarlas luego a la práctica, sino a través de la práctica (pág.
88).
Según lo planteado por los autores, considera que la investigación de
acción, es adecuada para el presente estudio porque es un proceso de
continua búsqueda, entiende que la interacción humana y la intervención
social no pueden ser tratados como procesos mecánicos, sino como procesos
permanentes de construcción colectiva que genera cambio social y
conocimiento educativo sobre la realidad social o educativa, proporcionando
entre otras ventajas y autonomía.
Descripción de la Metodología
Fase I. Diagnóstico: origina el primer momento de búsqueda, de
indagación, acompañado de un gran deseo de comprender el por qué ocurren
las cosas. La reflexión en el momento del diagnóstico permite descubrir las
debilidades tanto de los alumnos como del propio docente y tomar conciencia
de las estrategias implementadas que no le han dado resultado, por lo que
requieren ser cambiadas. Permite conocer los problemas o situaciones que
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Artículo Arbitrado
De la misma manera, el diseño del presente proyecto corresponde con