El modelo pedagógico de la UNAE enmarca la formación del futuro
docente ecuatoriano a partir de los fundamentos, principios y elementos
transversales que derivan en una estructura curricular que privilegia a las
prácticas pre profesionales
como el componente curricular de mayor
relevancia en el proceso de formación docente por competencias, como
resultado de la dinámica integradora que propicia la aplicación de
conocimientos, habilidades, actitudes, emociones y valores por parte de los
estudiantes, desde el inicio de la carrera hasta su culminación.
Las
prácticas constituye el eje integrador de
las experiencias de
aprendizaje, sobre la base de vivencias en contextos educativos reales que
demandan del estudiante procesos de búsqueda continua por medio de la
reflexión de su propia práctica, experimentación de la teoría y la comprensión
de la acción, desde escenarios socio-educativos que requieren de procesos
progresivos inherentes a la investigación acción y a la vinculación con la
comunidad para validar los saberes y teorías, derivando en mejoras
progresivas en su propio proceso de aprendizaje y enseñanza en las diversas
asignaturas.
Dada la trascendencia de las prácticas pre profesionales en la calidad
de la formación docente y ante el reto que representa para la UNAE como
universidad emblemática del Ecuador, son significativas las reflexiones y
análisis sobre el desarrollo de las prácticas contenidas en el presente artículo,
permitiendo concretar acciones desde la Dirección de Prácticas, para
garantizar niveles de direccionalidad del proceso de formación profesional e
investigativo, hacia las competencias profesionales a través de los ejes
transversales y los nudos problémicos, elementos establecidos en los micro
currículos de cada carrera de estudio.
Así también, los resultados de las reflexiones y análisis presentados
sobre las prácticas, revelan la necesidad
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de modelar desde un enfoque
Artículo Arbitrado
4. Conclusiones