actividades escolares.
•
Insistir en la importancia de una buena comunicación fluida y
permanente entre el docente de prácticas y los docentes en ejercicio,
crear un clima de confianza para alcanzar unas prácticas de mayor
coordinación y en ambiente de cooperación. Inclusive se evidenció que
la inducción dirigida a los rectores, en algunos casos no fue replicada a
los docentes de aula, quienes a veces ignoraban especificaciones de
su participación en el proceso.
•
En la inducción que se realiza a los estudiantes de la UNAE antes de
iniciar las prácticas pre profesionales, se debe promover efectivamente
el compromiso y empoderamiento de su formación como docente, para
minimizar algunas actitudes que distan de una buena disposición y
accionar como practicante.
•
Se reportó la necesidad de ajustar los instrumentos de observación y
diagnóstico a elementos, procesos, contenidos, relacionados a los ejes
transversales y nudo problémico de cada ciclo.
•
Se requiere que los docentes responsables de la práctica pre
profesional, precisen los criterios e indicadores de evaluación en
correspondencia a la direccionalidad de cada ciclo (por ejemplo,
criterios e indicadores para la elaboración del portafolio, la reflexión
sobre la práctica e informe final).
•
Escasos reportes sobre los resultados del espacio destinado para la
reflexión de los practicantes sobre la práctica vivenciada en las
instituciones educativas, menos aún se precisaron reportes de los
avances sobre el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes
y la comprensión de la acción docente.
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Artículo Arbitrado
tendencia de que los días viernes son suspendidas con frecuencia las