[juzgar] de alguna manera porque hay veces que lo hacen por saber que su
hijo viene a llevar muchas necesidades y otra porque deberia [debería] ser
que se tiene que cuidar y proteguer [proteger] por cuidados de precausion
[precaución]”.
•
Uso del lenguaje directo.
Por otra parte, el indicador Uso del lenguaje directo (denotación),
reportó el 48,7% de empleo para la escala Mal, no existe ningún manejo del
recurso lingüístico para emplear significados nítidos y de fácil comprensión
para los interlocutores. En la mayoría de los textos estudiados se reporta un
elevado empleo de la primera persona del plural, (en el ejemplo anterior
aparecen verbos en primera persona y posesivos), lo cual constituye una
manera de marcar lingüísticamente la subjetividad del autor.
5. Discusión
Resulta evidente ante la exigencia que plantea la escritura de reelaborar
el conocimiento, pero en la muestra analizada no se escogen las mejores
estrategias retóricas para organizar y presentar los contenidos: no se logró
establecer relaciones oportunas, ni adecuada articulación, por ello, la
significación es ambigüa. En general, los estudiantes no cuentan con
competencias para hacer un uso estratégico de la capacidad cognitiva, la
intención comunicativa, los objetivos perseguidos, el tipo de texto, el dominio
del tema y de las características de la audiencia.
Es relevante precisar que al ubicarse en la dimensión pragmática se
alude a los aspectos textuales que hacen posible evidenciar la intención que
persigue el autor del texto al dirigirse a los lectores (Bernárdez, 1987). De
modo que esas habilidades están bastante disminuidas y se confrontan
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Artículo Arbitrado
“El aborto es una persona que de verdad no se podria [podría] guscar