Escámez, (2006), reviste filosóficamente el espíritu de la misma cuando
sostiene que “es el derecho y la disposición de participar en una comunidad, a
través de la acción autorregulada, exclusiva, pacífica y responsable, con el
objeto de optimizar el bienestar público” (pág. 89).
Ante esta realidad, el rol del docente en la educación es conducir al ser
humano hacia su realidad social y ayudarlo a interpretarla, para que asuma la
responsabilidad de sus actos En el marco de generar este tipo de ciudadano
se requiere facilitar el aprendizaje verdadero, lo cual depende de ciertas
cualidades en las actitudes de relación personal entre el educador, la familia,
la sociedad y el que aprende. La educación para la formación de actitudes es
una tarea más interesante que la simple transmisión de los contenidos
curriculares, y no porque los contenidos se olvidan, sino porque en lo moral, la
actitud, la predisposición del que obra, sigue siendo una pieza clave para la
vida.
3. Metodología
Para Bavaresco (2006), hablar de investigación es referirse a “una
manera planificada, cautelosa, sistemática y confiable de descubrir o
profundizar el conocimiento” (pág. 24). De allí, que el presente estudio, es de
carácter documental o bibliográfico. En tal sentido, Tamayo y Tamayo (2004),
señala que “el tipo de investigación se determina de acuerdo con el tipo de
problema que el investigador deseó solucionar, los objetivos que éste
pretendió lograr y de la disponibilidad de todos los recursos que se necesiten
para la culminación del estudio” (pág. 67).
Razón por la cual, se afirma que el presente estudio, es de carácter
documental y de campo, por lo que los datos se recabaron por medio de
fuentes directas e indirectas, como; documentos de diversa índole, elaborados
y procesados con anterioridad al trabajo. Por su parte, Sabino, (2005) expresa
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Arbitrado
interrogante, ¿cómo definir ciudadanía? Quizás esta definición dada por