refiere a funcionar agregando valor a sus entornos comunitarios con respecto
a la institución, esto implica por parte de las instituciones en este caso la
escuela que debería reflexionar acerca de su trabajo, cual es el impacto que
tiene en la comunidad, como contribuye al desarrollo endógeno de la misma y
de la sociedad en general.
3. Metodología
Para el desarrollo de este artículo, la población objeto de estudio es
aplicada 17 docente, 1 subdirector y 82 representantes. Seleccionando la
investigación-acción participativa apoyada en ELLIONT (2010), que expresa
que la investigación-acción se ejecuta paralelamente con el esparcimiento del
conocimiento científico y la solución de un problema, mientras se desarrolla,
las competencias de sus referidos participantes (sujetos e investigadores) y es
llevada a cabo en colaboración de todos los involucrados, en una situación
concreta, a su vez realimentando la información en un proceso cíclico. Este
modelo está relacionado con las técnicas utilizadas tales como la observación,
la entrevista, grupo focal, que permitió el análisis e interpretación de los
resultados, a través del registro de campo como instrumento utilizado, que
permitió las acciones transformadoras colectivamente con la participación de
los involucrados en la problemática, donde actúen toda la institución en una
continua reflexión sobre la praxis diaria.
4. Análisis de los Resultados de la Categorización
Sistematización del resultado de los planes de acción, que permitieron
orientar las ideas de cambios y transformaciones de la situación para
mejorarla.
Durante el desarrollo de las acciones se logró receptividad y la
participación corresponsable del personal directivo- docente, padres y
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Arbitrado
De igual forma García (2012), el compromiso social es un elemento que