Estrategias Didácticas Significativas para el Desarrollo de la
Comprensión Lectora de los Educandos en Educación Primaria
Autora: María Edixa Araujo Riveros
Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, UNERMB
[email protected]
Zulia, Venezuela
Resumen
El presente artículo tiene como propósito proponer un manual de
estrategias didácticas significativas para el desarrollo de la comprensión
lectora en los educandos de la Unidad Educativa El Batatal ubicada en la
parroquia Marcelino Briceño, municipio Baralt, estado Zulia. Para ello, se
sustenta teóricamente en los aportes de autores como Campos (2011),
Camilloni (2012), Castedo (2011), Ortiz (2012), entre otros.
Metodológicamente, se desarrolló siguiendo la modalidad de proyecto factible,
que se aplicó a una población de 24 docentes pertenecientes a la institución
seleccionada. Se utilizó la encuesta como técnica la encuesta con un
instrumento tipo cuestionario estructurado según escala Likert, y veinticuatro
ítems. La validez se obtuvo a través del juicio de expertos, la confiabilidad de
=,9216 se calculó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados
obtenidos permitieron concluir que los docentes presentaban debilidades
relacionadas con la aplicación de estrategias didácticas que posibilitaran el
desarrollo de la comprensión lectora en sus educandos aportando insumos
para el diseño del manual propuesto. Se recomendó utilizar estrategias
diversas para los diferentes niveles de comprensión lectora de acuerdo con el
desarrollo alcanzado por sus educandos.
Palabras clave: estrategias didácticas significativas; comprensión
lectora; educación primaria.
Fecha de Recepción: 31-08-2016
Fecha de Aceptación: 19-09-2016
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Arbitrado
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.3.12.226-246
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai