Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 87

pedagógica para el fortalecimiento de valores ambientales en la Escuela
Adolfo Moreno de la Parroquia Barinitas, Municipio Bolívar del Estado Barinas?
2. Contexto Teórico.
2.1. Huerto Escolar
De acuerdo con lo señalado por el Ministerio del poder Popular para la
Educación (2010: 34), el huerto escolar es “un área de cultivo de hortalizas,
granos, cereales y frutas entre otros, dentro de un espacio escolar o lugar
próximo a la escuela”. Se constituyen en gran utilidad desde la experiencia
educativa, esta idea está plasmada en las orientaciones educativas para los
niveles y modalidades del subsistema de educación Básica entre sus planes,
programas y proyectos, específicamente en el proyecto.
2.2. Organización del Huerto Escolar:
Según, Rincón (2006), propone que el primer paso de organización de
la huerta es: “saber lo que vamos a sembrar, hacer una lista, preparar el
terreno, teniendo en cuenta la situación geográfica del huerto; así como las
condiciones del clima” (pág. 15). Para ello propone tener en cuenta:
2.2.1. El Viento
Ubicar el huerto en una zona donde la dirección del viento no afecte el
sembradío, por cuanto hay plantas que no toleran la fuerza del viento, tales
como los frutales, las coles y otras de mayor tamaño. Por lo tanto, si el terreno
seleccionado, está muy expuesto al viento es conveniente colocar algún tipo
de defensa para lo que el autor sugiere una valla con huecos y no un muro, o
en su defecto tener que sembrar arbustos a su alrededor.
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Arbitrado
¿Cuál sería el impacto del huerto escolar agroecológico como estrategia