Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 86

la Escuela Básica Nacional “Adolfo Moreno”, parroquia Barinitas, municipio
Bolívar del Estado Barinas, que contando con suficiente espacio natural, no se
le dé un aprovechamiento positivo para la producción agrícola ecológica o
agroecológica en estas áreas, y de esta manera fomentar valores ambientales,
para la producción. De igual modo, los estudiantes no cuentan con la
orientación respectiva elemental sobre la importancia que tienen los huertos
escolares en el desarrollo endógeno y alimentación sustentable de las
comunidades.
Por consiguiente, se hace necesario la construcción de un huerto
escolar agroecológico para que los niños, niñas y adolescentes aprendan
sobre el ciclo biológico, el cultivo de las plantas para diversos fines,
reconocimientos de semillas, construcción de semilleros, tipos de abono, riego,
manejo integrado de plagas y enfermedades de los cultivos y así fomentar los
valores ambientales.
Sobre la base de las consideraciones anteriores es pertinente llevar un
proceso de investigación que nos permita plantear las siguientes interrogantes:
¿Cuál sería la necesidad de construcción de un huerto escolar
agroecológico como estrategia pedagógica en la Escuela Adolfo Moreno de la
Parroquia Barinitas, Municipio Bolívar del Estado Barinas?
¿Cómo sería el plan educativo para la construcción de un huerto escolar
agroecológico como estrategia pedagógica en la Escuela Adolfo Moreno de la
Parroquia Barinitas, Municipio Bolívar del Estado Barinas?
¿Cómo será la ejecución del plan para la construcción de un huerto
escolar agroecológico como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de
valores ambientales en la Escuela Adolfo Moreno de la Parroquia Barinitas,
Municipio Bolívar del Estado Barinas?
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Arbitrado
Al respecto, lo planteado es evidenciado en la población educativa de