Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 69

La incorporación de nueva información a la estructura cognitiva del
estudiante modifica la existente y lleva a la construcción de una nueva,
a la reconstrucción de esquemas de conocimiento, es decir, se
establece una relación entre los nuevos conocimientos y los ya
adquiridos, lo que garantiza una retención más duradera de la
información.
3.2. Enfoque Socio-Cultural: Lev S. Vygotsky
La teoría propuesta por Vygotsky también sustenta el Currículo
Bolivariano Nacional, atendiendo a la importancia que esta asigna a las
relaciones e intercambios sociales, donde el estudiante va más allá de la
simple adaptación pasiva, este busca la evolución.
Una de las estrategias bandera de la educación venezolana es
precisamente el trabajo cooperativo y colaborativo entre los estudiantes; se
habla del convivir como elemento importante en la formación del Ser,
colocando al docente como facilitador del proceso y al estudiante como
participante en la construcción de su aprendizaje; concibiendo a la escuela
como centro del quehacer comunitario y como espacio de comunicación (entre
otros), sumando relevancia al contexto y a las relaciones de intercambio.
A partir de la tesis presentada por Vygotsky, Rodríguez (2004: 47),
plantea: La formulación de la ley es clara con respecto a que el desarrollo
cognoscitivo, emerge de la interacción social y de la mediación semiótica que
caracteriza la vida en la sociedad. En el curso de las interacciones con las
otras personas, el individuo entra en contacto y aprende a utilizar las
herramientas (instrumentos y artefactos) y los sistemas simbólicos de su
cultura (entre los que se encuentra el lenguaje) el aprendizaje estimula y activa
una variedad de procesos mentales que afloran en el marco de la interacción
con otras personas…
68
Arbitrado
•