Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 59

educativo son necesarias y de gran valor en las instituciones, porque así lo
manifestaron los docentes y adultos significativos de la institución. De acuerdo
con las evidencias presentadas y las conclusiones se formulan las siguientes
recomendaciones:
Continuar con la presente investigación partiendo de la evaluación del
plan acción, donde el mismo deja ver el impacto ocasionado en el colectivo
educativo.
Programar, jornadas de sensibilización sobre la valoración ambiental
del entorno educativo y la importancia de los valores ambientales en los niños
y niñas de educación inicial.
Coordinar en formación de colectivos hacia la acción del docente en
relación a la valoración ambiental del entorno educativo.
Realizar seguimiento y control al comportamiento de los niños y niñas
antes, durante y después del desarrollo de las acciones cooperativas; para
revisar las ganancias en comportamiento ambiental del educando.
Solicitar ante la Zona educativa talleres y/o jornadas sobre valores
ambientales y la valoración ambiental del entorno educativo.
6. Referencias
Cárdenas, E. (2007). Teoría y práctica de la educación. Caracas: Material
mimeográfiado.
Eisman, L, Colas P. y Hernández, F. (2005). Métodos de Investigación en
Psicopedagogía. España: McGraw-Hill.
Elliot, J. (2007). La Investigación-Acción en Educación. Madrid, España:
Morata.
Grupo Ecológico Ozono (2006). Ecología y Ambiente. Revistas de Ambiente.
Caracas.
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Arbitrado
Para concluir, se afirma que las acciones cooperativas en el entorno