Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 475

quiere seguir, donde no hay ninguna concesión ni a la burocracia ni a la
mediocridad, todos trabajan con entusiasmo convencidos de lo que están
haciendo, no olvidando un buen equilibrio emocional de la gente que garantice
altos niveles de rendimiento.
Conceptualmente, Drucker (1995) expresa que la gerencia es acción de
dirigir, gobernar, aplicar, controlar y evaluar uniendo conocimientos,
instrumentos y técnicas con voluntad de servicio para cumplir con las
funciones sociales que requieran la intervención garante del logro de los
propósitos establecidos. Por su parte, Rivero (2012) sostiene “que
administración y gerencia presentan similitud, aunque el concepto de la
gerencia implica condiciones para el logro de eficiencia en el trabajo que se ha
de desempeñar” (pág. 71).
Explica también Márquez (ob.cit.) que los cambios percibidos son cada
vez más altos en relación al tiempo, pues hacen sentir la necesidad del
conocimiento como un recurso de interpretación de las realidades vividas. En
ese sentido, sostiene que "la gerencia de hoy no escapa al torbellino de
realidades que se confabulan en cambio constante, en la cual la información
es una parte y que el resto debe adquirirse por conocimiento: la ciencia y la
tecnología se juegan el futuro de la humanidad" (pág. 33)
Pertinente con lo planteado por Márquez (ob.cit.), es necesario
comprender que el cambio es en definitiva la constante que prevalece en la
realidad de la vida. Debe existir coherencia entre la toma de decisiones
gerenciales, los cambios sociales y el accionar dentro de los espacios,
particularmente en el entorno educativo y así alcanzar la formación de los
ciudadanos sustentada en la creatividad e innovación para impulsar la
competitividad.
Es por lo antes expuesto, que el desempeño gerencial en el contexto
educativo, ha sido concebido como un modelo de interacción para proceder
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Arbitrado
actitud colectiva estrictamente favorable para impulsar el proceso que se