Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 456

y planes. Apoyar a orientadores y docentes de institutos educativos a nivel
medio y diversificado, cuya población estudiantil proceda de estratos bajos y
tenga menor acceso a la Universidad.
Desde esta óptica, se justifica en la Universidad la existencia de un
espacio de convivencia en la formación humana, que funcione de manera
interrelacionada con otros espacios humanos de coordinación integral
institucional.
3. Sustento Teórico
Los fundamentos teóricos, que sustenta la praxis del programa
institucional de capacitación y protagonismo permanente desde el ser del vivir-
compartir, están relacionados con el aprendizaje, la comunicación y el
comportamiento humano, veamos:
Por naturaleza biológica, somos de condición vivir compartir con el
semejante; porque diluye entre todos: el nosotros, el vamos, el hemos, el
estamos. Desde la visión epistémico-sistémico nada de lo que conocemos,
pensamos y hacemos está suelto en lo social, todo es interdependiente. El
saber cotidiano y la interpretación cercana del mismo, es exclusivo desde el
contexto mismo y nuestro ángulo personal.
De igual forma, aprendemos en interrelación recíproca, a través del
intercambio dialógico comunicacional, recursivo y hologramático. Por ello, nos
reconocemos desde la dimensión cotidiana del ser; en consecuencia, la
participación protagónica y vivencial constituye el modo cognitivo de las
instituciones para resolver problemas de comunicación y tomar decisiones.
Conforme a estos postulados, el trabajo colectivo, concienzudo y
sistemático de todos los involucrados en esta propuesta, fija como tarea, el
éxito en su ejecución permanente, la renovación constante, y la innovación con
nuevos elementos metodológicos, que reclamen emergentes realidades, ese
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Arbitrado
elaboración de planes y programas. Asesorar para el desarrollo de proyectos