Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 44

etapas que permitan la emergencia de análisis. Estas etapas consisten en,
categorizar las unidades de análisis, estructurar, contrastar y el análisis
propiamente dicho.
4. Consideraciones Finales
Una vez realizado el análisis, comprensión e interpretación del
fenómeno objeto de estudio se ha podido constatar que el personal que
cumple funciones directiva desconoce competencias inherentes al cargo que
ocupa, así como, los beneficios organizativos que brindaría emplear la filosofía
del pensamiento complejo en la gerencia educativa, puesto que, en su mayoría
éstos no han asumido dichos cargos de acuerdo a lo establecido en la
normativa legal, y por consiguiente, no poseen la formación académica ni la
experiencia profesional que
los conlleve a optimizar sus funciones para
alcanzar el éxito de la organización educativa. En lo concerniente a las
cualidades humanas, se pudo observar que las relaciones interpersonales en
cuanto a la unión entre el personal no son del todo satisfactorias. En
consecuencia, origina apatía y desacuerdos entre los miembros de la
institución, afectando la armonía y tranquilidad de la organización. Así como,
el intercambio de idas necesarias que permitan mejorar la calidad educativa.
Ante la situación planteada, se destaca la necesidad de una gerencia
con capacidad productiva, acordes a las actuales demandas educativas,
donde los docentes que cumplen funciones directivas deben estar atentos y
abiertos a cambios día a día, y no persistir en seguir modelos y patrones que
solo sirven para enmarcar la educación, aprovechando las nuevas teorías para
complementar las anteriores y así lograr la socio construcción de saberes,
donde el gerente de educación primaria mantenga
una comunicación y
relación personal efectiva con todos los miembros de la institución, a fin de
motivar y proyectar a su personal confianza y compromiso con la labor
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Arbitrado
procesos reflexivos. Para ello se aplicó el procedimiento desplegado en cuatro