Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 436

2.1. Propósito General
Generar un análisis de las competencias gerenciales del directivo
escolar en base a la inteligencia emocional.
3. Referentes teóricos epistemológicos que sustentan el objeto de
estudio.
En este apartado se desarrolla una revisión epistemológica de las
teorías que sustentan la investigación, se incluyen unos términos básicos y las
unidades
de
análisis,
ofreciendo
insumos
para
centrar
teórica
y
metodológicamente el estudio.
3.1. Competencias gerenciales de un directivo escolar
El termino competencia gerencial del director, según Benavides (2002),
se define como “la destreza que este tiene para coordinar acciones y
sistematizar recursos en los planteles” (pág. 156). Desde otro punto de vista
gerencial, el concepto de competencia se refiere a la destreza del gerente para
conseguir las metas que se han planteado para la institución educativa, con el
respaldo de sus docentes. Así tenemos que Marchesi (2007) plantea, “los
directivos educativos requieren responsabilizarse activamente en la formación
de su propia persona” (pág. 65), de lo dicho anteriormente se indicaría
entonces que es una acción fundamental en los quehaceres educativos; esta
reconstrucción del ser envuelve un conjunto de conocimiento inquebrantable
de sí mismos y de los demás, en un desarrollo creciente que consienta la
experiencia y expresión de los valores humanos.
3.2. Definición de Inteligencia Emocional
Inteligencia
Emocional
(IE)
pasa
hacer
una
investigación
respectivamente nueva en el campo de la Psicología, que nace del progreso
435
Arbitrado
2. Propósito de la Investigación: