Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 414
El gerente educativo de las Escuelas Bolivarianas se dedica más
cumplir con sus funciones administrativas, aislándose del colectivo
institucional y comunidad en general evidenciándose ausencia comunicativa y
desconocimiento de las acciones pedagógicas y comunitarias que se realizan
en la institución que dirige, situación que desmotiva al personal creando un
estatismo laboral con situaciones conflictivas por la ausencia del director en la
toma de decisiones, a su vez en planificación integrada Proyecto Educativo
Integral Comunitario (P.E.I.C.) por delegar sus funciones pedagógicas y
comunitarias a los subdirectores y coordinadores, donde el quehacer gerencial
juega un papel importante, pues favorece la satisfacción de las exigencias
requeridas por su entorno en la búsqueda del bienestar social, a través del
logro de la excelencia en su organización.
Es por esa razón, la gerencia en el proceso educativo, debe ir orientada
al logro de los objetivos de este nuevo sistema, denominado sistema Educativo
Bolivariano y se realiza a través de gerentes educativos dispuestos, lo cual
garantiza el compromiso y la responsabilidad de los mismos dentro de las
transformaciones sociales y educativas de estos nuevos paradigmas
educacionales
con ámbitos específicos de generación, tratamiento y
diseminación del conocimiento, que implican una gestión de extrema
complejidad en un proceso de interacciones recursivas entre ellas y el medio
externo, como lo expresa, Maturana (2001), en un influir de cambios
estructurales-recíprocos, siendo capaces de conservar su propia organización
(autopoiésis), durante su adaptación al medio para afrontar una demanda
social de calidad que sostenga el desarrollo actual y futuro, humano,
económico y social.
De allí que, en la investigación realizada, pretendió conocer,
comprender e interpretar la funcionalidad administrativa, pedagógica y
comunitaria de los gerentes en las Escuelas Bolivarianas “María Clementina
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Arbitrado
1. Introducción