Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 369

estudiantes de la Escuela Básica Nacional “Sebastián Araujo Briceño” del
Municipio Pedraza Estado Barinas, partiendo del diagnóstico que permita
verificar si los actores del proceso presentan debilidades, oportunidades,
amenazas y fortalezas en el desarrollo del mismo. Para darle a la investigadora
la información necesaria que permitirá profundizar en las unidades de análisis.
Cabe resaltar que el diseño de la investigación se llevará a cabo en las
siguientes fases:
4.3.1. Fase 1. Diagnóstico. Consiste en identificar los informantes, en
el grupo de docentes y estudiantes de la Escuela Básica Nacional “Sebastián
Araujo Briceño” del Municipio Pedraza Estado Barinas, con la finalidad de
señalar las diferentes cualidades necesarias para la investigación, por otra
parte, se usará la observación directa en el grupo de estudio el cual establece
el enfoque cualitativo.
Según Martínez (2014). “…Para ello, el investigador vive lo más que
pueda con las personas, y solo lo será en la medida en que sea percibido como
una “buena persona”, franca, honesta, inofensiva y digna de confianza” (pág.
89). En este sentido, las observaciones realizadas permitirán a la investigadora
establecer contacto con los informantes, interactuando con el entorno y
usando al mismo tiempo notas de campo.
Por otra parte, se aplicará la entrevista en profundidad a los informantes
donde se les preguntará a los docentes y estudiantes sobre diferentes tópicos
que permitan determinar el nivel de conocimiento que tienen en relación a los
huertos escolares como estrategia pedagógica para la sustentabilidad de la
educación ambiental, accediendo a expresar de forma libre las opiniones
referentes al tema de investigación. Para la planificación de la entrevista se
realizarán las preguntas y se clasificarán los temas con anterioridad con el fin
de evitar la improvisación y vacíos en la conversación.
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Arbitrado
estrategia pedagógica para la sustentabilidad de la educación ambiental en los