Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 361

institución no presente un aspecto ambiental acorde con los principios
ecológicos de educación ambiental inmersos en el Currículo Básico Nacional,
que los niños no tengan la sensibilidad acorde para respetar los elementos
naturales presentes en la escuela.
Estas causas y consecuencias, han motivado a la investigadora para el
desarrollo de la presente investigación que busca establecer el huerto escolar
como estrategia pedagógica para la sustentabilidad de la educación ambiental
con los estudiantes de la Escuela Básica Nacional “Sebastián Araujo Briceño”
del Municipio Pedraza Estado Barinas. Surgiendo así las siguientes
interrogantes:
¿Qué conocimientos tienen los niños y niñas de la Escuela Básica
Nacional “Sebastián Araujo Briceño” en torno al desarrollo de los huertos
escolares?
¿Cuál es la aceptación que tienen los niños y niñas de la Escuela Básica
Nacional “Sebastián Araujo Briceño” en torno a la implementación del huerto
escolar como estrategia pedagógica para la sustentabilidad de la educación
ambiental?
¿Qué elementos será preciso tener en cuenta para el establecimiento
del huerto escolar como estrategia pedagógica en la sustentabilidad de la
educación ambiental con los estudiantes de la Escuela Básica Nacional
“Sebastián Araujo Briceño”?
2. 1. Propósitos de la Investigación
2. .1.1. Propósito General
Establecer el huerto escolar como estrategia pedagógica para la
sustentabilidad de la educación ambiental con los estudiantes de la Escuela
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Arbitrado
presente en la escuela. Estas causas han traído como consecuencias, que la