Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 341

formal, sino también, a la educación de la calle, la familia, el trabajo, la iglesia,
el deporte, entre otros, como instrumentos del aparato social que determina la
común unidad de la vida.
Por consiguiente, las estrategias didácticas, según Montilla (2015)
expone que las estrategias didácticas “es el conjunto de procedimientos,
apoyados en técnicas de enseñanza que tienen por objeto llevar a un buen
término la acción didáctica, es decir; alcanzar los objetivos de aprendizaje”
(pág. 71). Es decir, se hace referencia a una planificación en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, lo cual implica un conjunto de decisiones que el
docente debe tomar de manera consciente y reflexiva, con relación a las
técnicas y actividades que puede utilizar para llegar a las metas de su curso.
De allí que, el objetivo real de las estrategias didácticas es generar
cambios positivos, en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los
estudiantes, con la finalidad de evitar prácticas pedagógicas rutinarias que
afecten a la educación venezolana y los cambios deben iniciarse de inmediato
en las acciones que realicen los docentes en sus aulas. Solo así se podrá
fortalecer la calidad de los aprendizajes, a base de las diferentes estrategias
didácticas que constituyen un paso hacia delante en el mejoramiento de la
formación del educando.
En consecuencia, el docente es un profesional que debe poseer
dominio de un saber especifico y complejo (el pedagógico), que comprende
los procesos en que está inserto, que decide con niveles de autonomía sobre
contenidos, métodos y técnicas, de acuerdo a la heterogeneidad de los
estudiantes; organizando contextos de aprendizaje, interviniendo de distintas
maneras para favorecer procesos de construcción de conocimientos desde las
necesidades particulares de cada uno de sus estudiantes.
Evidentemente, la misión del docente es contribuir al crecimiento de sus
estudiantes. Asistir, desde los espacios estructurados para la enseñanza
340
Arbitrado
significado, en el que se evidencia a la educación, pero no sólo a la educación