Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 321

aportar elementos positivos, con miras hacia la calidad educativa, consciente
de sus funciones, donde su responsabilidad se vea orientada al servicio hacia
los demás, para comprender e interpretar los intereses y las necesidades de
los estudiantes.
Por lo tanto, es imprescindible que el líder educativo se fortalezca
mostrando una profunda apreciación por la libertad humana, buscando un
cambio en la forma de actuar, precedido de una transformación de cómo se
piensa y se siente, ya que la responsabilidad que se requiere en estos tiempos
demanda un cambio de paradigma en las instituciones educativas.
En este sentido, la responsabilidad social no debería estar encaminada
como una alternativa para adquirir los recursos requeridos y subsistir en la
vida; sino que además, como una fuente de satisfacción mutua, que induzca a
los estudiantes al anhelo de aprender para que proyecten la confianza hacia
los demás, que se introduzca en ese mundo extraño pero real del niño, que
ayude a comprender y ordenar sus ideas, con un seguro y sentir familiar, que
encamine la efectividad educativa del plantel donde hacen vida participativa.
En consecuencia, la realidad educativa, exige una actitud y un carácter
histórico de crear y reinventar, como acción formativa desde una visión
humana a través de la responsabilidad social en el rol asumido por el docente,
que le permita auto reflexionar en su proceder y penetrar a un mundo más
complejo en el cual se vive, a fin de develar las incompatibilidades existentes
entre los seres humanos.
2. Presentación de la Realidad Estudiada.
Por consiguiente, la investigación se realizó en la U.E. “Virgen del Monte
Carmelo” la cual es dependencia del Ministerio del Poder Popular para la
Educación, ubicada en la avenida 7 de Bachaquero del Municipio Valmore
Rodríguez del Estado Zulia – Venezuela. Fue fundada en el año 1998, por la
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Arbitrado
institución educativa, preparado de forma integral, con valores y principios para