Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 311

respuesta a las causas de los disturbios y hechos violentos.
Hablan los profesores: Se tienen identificados a los revoltosos de las
once de la mañana y el grupo interno los conoce y apoya.
No es culpa de los profesores, aunque digan aquí y en las busetas que
no queremos dar clases. El año pasado se aprobó el año escolar con un 35%
del contenido de las asignaturas: El Consejo Docente para este año decidió y
eso consta en acta, que no van a aprobar con el 35%, pero tampoco vamos a
trabajar en agosto ni sábados y domingos para los 180 días. El problema es a
la hora del almuerzo, primero come Automotriz y Mantenimiento, mientras que
a Construcción Civil no lo dejan comer.
Habla el Jefe del Municipio: Hay que invitar para la próxima reunión a
los voceros estudiantiles y propone: Que se cambie el horario de 7:00 am
11:40 am, más una rotación de horario de almuerzo cada 15 minutos:
Programar juegos intercursos, reactivar el campo deportivo trayendo a un
nuevo profesor. Reprogramar el año escolar y ubicar unidades de seguridad
pública (Guardia Nacional y Policía uniformada) en la parte externa de la
institución: En el interior de ésta, los padres y representantes “contribuyendo
con la paz estudiantil” actuando como vigilantes.
En el marco de la investigación desarrollada, los docentes y los
estudiantes le atribuyen varias interpretaciones de los cuales se parte. Ante
los hechos de violencia e indisciplina de los estudiantes, los docentes y la
institución argumentan que el estudiante siempre es el responsable (la
ritualización de la transferencia de culpabilidad). Uno de los argumentos más
frecuentes en la institución teniendo como eje los docentes, es que se ha
llamado: “la situación del adolescente-rey”. Los docentes manifiestan que: “La
LOPNNA los protege de “todo” y a pesar de lo que hagan no sirve de nada
sancionarlos”. “Antes uno expulsaba al que se portaba mal, ahora no
podemos”, “los alumnos nos amenazan con la LOPNNA”.
310
Arbitrado
misma situación. Entonces se formulan una serie de interrogantes que den