Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 279

sino que ha contribuido a aumentarlas, entre los lustrados y los no lustrados,
considerando si los países pobres estarían mejor sin la educación superior,
sólo que ésta, socialmente sin guía u orientación y aislada de otros
componentes esenciales de responsabilidad social y moral, no puede
desempeñar sus potencialidades plenas para mejorar el bienestar social.
Estos
acuerdos
han
sido
asumidos
por
las
Universidades
Latinoamericanas y del Caribe, acoplándose la República Bolivariana de
Venezuela (a quien se designará de aquí en adelante RBV), que desde el año
2009 ha intentado orientar la educación universitaria en la óptica de los nuevos
postulados planteados, impulsando una transformación universitaria en las
instituciones tecnológicas venezolanas que respondan a esos nuevos retos.
La crítica al proceso de transformación universitaria en la RBV, se
expone en diversos documentos que evidencian varias posturas y análisis
realizados a éste proceso, así como su gerencia, pues, desde la promulgación
de la Misión Alma Mater (2009), se encuentran en el diseño y ejecución de su
rango de acción, orientado a elevar la calidad y excelencia en la educación
universitaria venezolana, respondiendo hacia un cambio de modelo
económico y social para el desarrollo del país. De modo que éste proyecto,
contempla la necesidad de diseñar un tipo de universidad nacional engranada
con los principios doctrinarios de la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela (1999), reconocedora de la diversidad y especificidad como
características principales de las instituciones universitarias.
Aunado a la situación en comento, la literatura reciente describe la
realidad en la educación universitaria y cómo es llevada a cabo la pautada
transformación, evaluando los motivos originales, el proceso, la necesidad de
redefinir las nuevas concepciones, teorías, conceptos y las consecuencias
evidentes luego de instaurada; evidenciando que en las estrategias y políticas
gerenciales de éstas casas de estudios, existe una desviación de su teleología
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Arbitrado
educación superior no ha reducido las disparidades sociales y económicas