Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 267

previos del estudiante, y la segunda es que éste ha de adoptar una actitud
favorable para tal tarea, dotando de significado propio a los contenidos que
asimila.
Referente a la pedagogía social, la enseñanza como proceso de
mediación social: se basa en que los escenarios sociales pueden propiciar
oportunidades para el trabajo cooperativo de los estudiantes, el cual estimula
la crítica mutua, los ayuda a perfeccionar su trabajo y permite el apoyo entre
ellos.
Puede inferirse entonces que el docente universitario debe poseer
dominio no sólo de los contenidos disciplinares sino, ir más allá, al conocer las
teorías de aprendizaje para determinar cuáles aportes de éstas son aplicables
en su realidad cotidiana, pues no todos sus estudiantes aprenden de la misma
manera, requiriendo por tanto, diversas formas de mediación.
2.1.1.3. Responsabilidad Profesional
La responsabilidad profesional implica la conciencia del docente sobre
las propias necesidades de aprendizaje, su compromiso y participación en la
responsabilidad social de su institución, así como en las políticas nacionales
de educación. Entonces, se refiere a aquellas dimensiones del trabajo
docente, las cuales van más allá del trabajo de aula involucrando,
primeramente, su relación con su profesión, pero también con sus pares,
escuela, comunidad, sistema educativo.
De acuerdo con Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y
Acreditación de España, (ANECA, 2009) “la responsabilidad profesional del
docente en cuanto su principal propósito y compromiso es contribuir a que
todos los estudiantes aprendan” (pág. 45). Para ello, reflexiona consciente,
sistemáticamente sobre su práctica y la reformula, contribuyendo a garantizar
una educación de calidad para todos los estudiantes.
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Arbitrado
un modo sustantivo, no arbitrario o al pie de la letra, con los conocimientos