Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 233

docente universitario, donde ambos elementos, deben recorrer juntos sin
contradicciones, las ideas y valores, percibiendo un conocimiento abierto,
orientado por ejes cognoscentes de la expresión, del ser pensante y actuante,
por medio de su tendencia intelectual, basada por las contextualizaciones
producidas, por los eventos educativos de la praxis docente, con carácter
creativo, teórico, innovador y de aspecto heurístico.
El pensamiento holístico, aprecia el conocimiento matemático, con
expresiones continuas, que subyace en planteamientos originados en la
psiquis del docente para que supere el orden superior de las ideas para poder
integrar mediante la globalización en las conexiones apropiadas de los
conceptos en las diversas disciplinas del conocimiento.
Los
aspectos
hologramáticos
que
emprenden
los
docentes
universitarios, afinan la afectividad, originalidad y efectividad de la capacidad
interna de su conciencia, describe otras actitudes, al enfrentar diferentes
procesos, para restablecer nexos, de la manera que pueda hacer llegar la
transferencia del contexto matemático.
Vinculado con la evolución del pensamiento, hacia la comprensión de
la necesidad de la trasformación de ese pensamiento lineal, reduccionista,
disciplinario, mecanicista, repetitivo, es necesario, replantearse nuevos
pensamientos, para poder reformarlo, hacia una praxis educativa liberadora,
con aspectos para la unión en armonía, belleza y elegancia, de un pensar
profundo, de la didáctica que expone, de alto nivel de complejidad, para que
alcance a plenitud, lo desafiante que resultan las realidades.
6. Referencias
Balestrini, M. (2006). Como se elabora el proyecto de investigación, para
los
estudios
formulativos
o
exploratorios,
descriptivos,
diagnósticos, evaluativos, formulación de hipótesis causales,
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Arbitrado
didáctica de la matemática en la trasmisión del conocimiento, explicita al