Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 232
El docente universitario debe tener el perfil pluralista para que pueda
transmitir su contenido cognitivo, de manera coherente, explícita, con apertura
aplicativa, para expandir sus criterios hacia otros contextos de los espacios
educativos, que requiera de una didáctica de la matemática, amplio con
fundamento descriptivo de los saberes matemáticos.
Con base al objetivo general que se formuló se llegó a que la didáctica
matemática se encuentra en el centro de las múltiples interacciones
hologramáticas,
lo
que
genera
desarrollar
sus
propios
problemas,
metodologías, bases teóricas, sin postergar en ningún momento histórico los
aportes interdisciplinares y transdisciplinarios, lo que une entre sí a las
didácticas emplazadas de las numerosas disciplinas y que al mismo tiempo,
las interrelaciona entre ellas con los diversos saberes y teorías, cuya
apropiación y transferibilidad plantea situaciones que son específicos del
conocimiento matemático, esto a su vez señala una visión integral en el
manejo del conocimiento de cada una de las partes que integran la enseñanza
didáctica de la matemática.
Tiene que poseer un elemento característico que vincule lo naturalista
hologramático, orientado hacia la sabiduría del momento, con la trasmisión del
pensamiento para su comprensión, lo que lo hace intuitivo y observador, en
una práctica humana, que concibe la realidad a partir de elementos integrales,
en la evolución de la actividad pensante apropiada por la intelectualidad de él,
a través de la reflexión y la investigación científica propia del contexto
matemático, determinado por lo interior de su conciencia, que reconoce sus
criterios en las formalidades de las acciones didácticas.
La búsqueda de los saberes matemáticos, por vías del pensamiento
holístico, sistémico e interdisciplinar, contribuye con recursos de comprensión
epistémica, con estructuras infundidas por los propios saberes matemáticos,
que dan capacidad a lo transcendental; es por eso, que la hologramática y la
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Arbitrado
5. Reflexiones Finales