Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 216
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.0.0.12.215-234
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Autor: José Gregorio Maldonado Santiago
Universidad Fermín Toro, UFT
[email protected]
Mérida, Venezuela
Resumen
El docente universitario en sus reflexiones, debe procurar una
intervención didáctica, que lo lleve a redefinir el pensamiento, el argumento
didáctico y el lenguaje matemático para la construcción del conocimiento, esto
desde la perspectiva hologramática, vinculando dichos elementos, unos con
respecto a otros. El docente se sumerge en explicaciones reduccionistas y
repetitivas, que no dan espacios, para incorporar nuevas situaciones
didácticas, sin permitir sus contextualizaciones, por esto se desarrolló el
estudio de la construcción de los fundamentos de la hologramática en el
pensamiento didáctico del docente universitario en el área de matemática, que
redimensionen la acción educativa. La indagación se ubicó en el paradigma
de investigación cualitativa, empleado el método documental, con el diseño de
investigación bibliográfico, apoyada en el manejo de la hermenéutica,
utilizando como técnica el subrayado, fichaje, interpretación y análisis. El
proceso de tratamiento de la información se validó con la categorización,
estructuración, contrastación y triangulación. Los resultados indicaron que el
docente, trabaja convencionalmente, rígido y de estrecha acción reflexiva. En
conclusión, el docente debe redimensionar su ideario cognitivo partiendo de la
construcción sistémica, para que cada parte se integre mediante el manejo del
conocimiento, de todos los elementos que involucran la didáctica de la
matemática.
Palabras clave: hologramática; didáctica; matemática; universitaria.
Fecha de Recepción: 07-11-2016
Fecha de Aceptación: 25-01-2017
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Arbitrado
La Hologramática en la Didáctica Matemática Universitaria