Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 165

se ajusta el plan de acuerdo a los resultados de la reflexión y se hacen los
cambios en la re-planificación de cada co-investigador o del proceso en
general.
Por tal razón, se desarrolla mediante una espiral introspectiva que
incluyen los momentos de diagnóstico, planificación, acción, observación
sistemática, reflexión y re- planificación. Promueve la teorización y la práctica.
Ajustada y adaptada a los cambios ocurridos en el proceso investigativo, lo
que la hace digna de la amplitud, la Flexibilidad, la colaboración, la
democratización, entre otros.
4.1. El Método De La Investigación – Acción
Se conoce con este nombre porque “busca desarrollar el pensamiento
practico, hace uso de la reflexión y el diálogo, transforma ideas y amplía la
comprensión”, según (Latorre, 2003) y los trabajos de Stenhouse (1998) y de
Elliot (1993), donde se plantea que desde su origen la investigación-acción se
perfiló como una metodología que estudiaba la sociedad, sus relaciones y sus
cambios y que podía aplicar el enfoque experimental de la ciencia social para
resolver las problemáticas de la sociedad.
El entendimiento de las variables que interactúan en las relaciones de
la sociedad, permite tener un referente en la elaboración de las practicas a
desarrollar sobre todo en educación, debido a que el comportamiento de los
grupos o de las familias tienen influencia directa en las cuestiones académicas,
además que le permiten al docente un entendimiento y sobre todo un
aprendizaje constante que coaccionara en práctica para enseñar centrado en
la realidad. En este sentido Teppa (2006) señala que “La realidad dialéctica
entre la mente y la participación, el individuo y la sociedad, con lo teórico y lo
práctico es directa y constante.
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Arbitrado
respecto a las acciones ejecutadas; y (e) en el momento 5 de transformación,