Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 158

están en silencio esperando a ser enseñados, también hablan y hacen con sus
cosas con las palabras, y al hacer cosas con las palabras colaboran unos con
otros en la construcción del conocimiento, intercambian significados, dialogan
con las diversas formas de la cultura, adquieren las maneras de decir de las
distintas disciplinas, resuelven tareas entre otras.
2. Problema
Toda acción educativa debe estar basada en una comunicación
interpersonal constante y efectiva entre todos los miembros del contexto
escolar y dirigido hacia la búsqueda de una integración de esfuerzo para el
desarrollo de planes, proyectos y programas que apunten al logro de objetivos
propuestos. En este sentido debemos tener en cuenta, que de una
comunicación óptima se posibilita una estrecha relación entre el proceso de
aprendizaje y el proceso pedagógico. Este tiene un carácter social que se
refleja en dos direcciones fundamentales como lo son: con relación a los
contenidos asimilados por parte de los estudiantes, y la experiencia social
brindada por los padres, en donde por falta de comunicación entre los actores
sociales educativos ya mencionados no exista apoyo, solidaridad para el logro
y seguimiento a los estudios.
Situación de la que no escapa la Escuela
Primaria Bolivariana
“Palenque Abajo”, ubicada en el Municipio Iribarren del Estado Lara, ya que
en conversaciones realizadas por la autora de la investigación con estudiantes,
padres y representantes de esta institución, éstos expusieron en su mayoría
que la comunicación interpersonal es deficiente, es decir, los padres y
representantes asisten irregularmente a conversar con los profesores, no
motivan a realizar tareas, a seguir un fin determinado, solamente se encuentra
satisfecho con su certificado de 6to grado, para ellos un título de bachiller o
universitario es de poca valía
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Arbitrado
Sobre este particular, Lomas (1996), afirma que los estudiantes no solo