Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 151

Luego de aplicadas las técnicas e instrumento para diagnosticar la
necesidad de reciclar y reutilizar materiales de provecho para el fortalecimiento
del cuidado del ambiente se pudo constatar al contrastar tanto la entrevista de
los docente como la de los padres y representantes que no se están llevando
a cabo acciones dirigidas a la conservación del ambiente en este sentido, se
observa como existe divergencia en algunas apreciaciones con respecto a la
participación por cuanto los docentes alegan que es poca la participación de
los padres y ellos a su vez manifiestan que no han sido llamados a participar.
Desde el punto de vista de la participación de los padres,
representantes y responsables en las actividades que se realicen en las
instituciones educativas, señala Hanson (2013), “no cabe duda que la Ley no
solamente lo facilita, sino que lo exige; así, que toda planificación que se
desarrolle para cumplir este cometido, no solamente es necesaria sino
apegada al espíritu de la Ley y, por lo tanto, absolutamente viable” (pág. 2).
En este sentido toda actividad que sea planificada en la escuela a nivel
general o por los docentes, debe contar con la participación de los padres y
representantes de modo que ellos puedan compartir con sus hijos el proceso
de aprendizaje que sea cual fuere la actividad constituye un aporte
significativo.
Desde
esta
perspectiva
es
indispensable
educar
en
valores
ambientales teniendo en consideración la temprana edad, enseñando hábitos
positivos para la preservación del ambiente, siendo los niños el futuro de un
país.
6. Referencias
Anastas, P. (2005). La Protección del Medio Ambiente y Los Recursos
Naturales en la Nueva Constitución del Perú. Revista del Instituto de
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Arbitrado
5. Conclusiones