Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 126

investigador interactuará de manera directa con la realidad que se analizará,
a través del acercamiento a los informantes. En este sentido, Según el Manual
de Trabajos de Grado, de Especialización y Maestrías y Tesis Doctorales,
(UPEL, 2014), es:
El análisis sistemático de problemas de la realidad, con el
propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su
naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y
efectos o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos
característicos de cualquiera de los paradigmas (…) de
investigación conocidos (…)”, (pág. 14).
Por consiguiente, el diseño de campo se refiere a aquél tipo de
investigación a través de la cual se estudian los fenómenos sociales en su
ambiente natural, situación ésta, que permitirá visualizar al fenómeno en su
contexto natural, donde el investigador, podrá interpretar parte de la realidad
por sí mismo y la otra parte la determinará a través de los informantes.
3.3. Descripción de las fases según Pérez (2000)
El abordaje investigativo en la Escuela Básica Nacional “Sebastián Araujo
Briceño” del Municipio Pedraza Estado Barinas, se llevará a cabo bajo el
esquema definido por Pérez (2000), la cual plantea los siguientes pasos:
3.3.1. Primer Paso: Diagnosticar y descubrir una preocupación
temática, “problema”, la investigación se inicia a partir de un diagnóstico real
de la situación que conducirá a la identificación del problema, el cual debe
partir de las necesidades sentidas y percibidas por el grupo.
Lo que permitirá profundizar en la profundización de los elementos que
permitirán establecer el reciclaje como estrategia pedagógica para la
reutilización de material orgánico e inorgánico con los estudiantes de la
Escuela Básica Nacional “Sebastián Araujo Briceño” del Municipio Pedraza
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Arbitrado
Asimismo, el diseño del presente estudio será de campo, por cuanto, el