Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Seite 125

detectadas. Por consiguiente, debe apoyarse en métodos cualitativos que
contribuyan a interpretar el entorno social a través del análisis de lo que
expresan los actores sociales, hacen o piensan; es así como, la información
debe recolectarse e interpretarse en el ambiente natural e interpretarse en un
marco contextual.
3.2. Tipo y diseño de Estudio
La investigación se desarrollará en el marco de la Investigación Acción,
ya que la misma permite partir de una necesidad, que afecta la vida diaria de
los habitantes. El presente estudio se abordará en la Escuela Básica Nacional
“Sebastián Araujo Briceño” del Municipio Pedraza Estado Barinas, para
establecer el reciclaje como estrategia pedagógica para la reutilización de
material orgánico e inorgánico con los estudiantes de la Escuela Básica
Nacional, con la finalidad de dar soluciones prácticas y transformadoras de
cambio a esta realidad social, en la que se involucra a los pobladores en el
proceso investigativo. En tal sentido, Pérez (2000), plantea la Investigación
Acción como un proceso sistemático que lleva a cabo una determinada
comunidad para conocer sus problemas, mediante la obtención del
conocimiento (pág. 52).
Es así como, la Investigación Acción Participante, ha venido
desarrollándose y aplicándose en proyectos sociales de diversa índole, que
buscan el desarrollo de modelos alternativos de planificación, ejecución y
evaluación de procesos de transformación social mediante la participación
colectiva en la investigación y la acción de los sectores anteriormente tenidos
en cuenta solo como objetos positivos de estudio. Por ello, Medina y Lara
(2012), establecen que “La Investigación Acción Participante ha destacado
que trabajando y aprendiendo en acciones de tipo colectivo se logra una mejor
posibilidad de transformación de una determinada situación” (pág. 18)
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Arbitrado
realidad, asumirla y buscar las soluciones prácticas a las necesidades