Año 1 . No . 1 Abril , 2018
PostdoctUBA
Revista del Postdoctorado de la Universidad Bicentenaria de Aragua
Año 1 . No . 1 Abril , 2018
ESCUELA TÉCNICA EXTRAMURO COMO ESCENARIO SOCIALIZADOR
Larry Hernández doctor2021pd @ gmail . com
RESUMEN
Partiendo que le educación es sinónimo de formación para un oficio y que este a su vez , está orientada a cubrir una necesidad , hoy día no ha dado el resultado esperado en los diferentes escenarios educativos , especialmente a nivel Media Técnica . En ese sentido , el objetivo del artículo es debatir la posibilidad de construir una nueva realidad educativa , sobre la base de la formación para el trabajo hasta ahora experimentada . La metodología utilizada fue un estudio documental y de campo previo . Se concluye que es posible vincular de manera significativa el conocimiento no solo con el estudiante sino además , con la comunidad y la empresa , para lo se requiere evidenciar las perspectiva pedagógica , productiva y de alcance social de la educación media técnica .
Descriptores : Educación Técnica , Comunidad , Escenario Socializador
EXTRAMURO TECHNICAL SCHOOL AS A SOCIALIZING SCENARIO
ABSTRACT
Starting from the fact that education is synonymous with training for a trade and that this in turn is aimed at meeting a need , today it has not yielded the expected result in the different educational scenarios , especially at the Technical Media level . In this sense , the objective of the article is to discuss the possibility of building a new educational reality , based on the training for work hitherto experienced . The methodology used was a previous documentary and field study . It is concluded that it is possible to significantly link knowledge not only with the student , but also with the community and the company , so that it is necessary to demonstrate the pedagogical , productive and social outlook of technical secondary education .
Por tanto , considerar de acuerdo con Ramírez ( 2010 ) que “ la institución educativa está llamada a formar personas con mentalidad estratégica , pensamiento crítico , visión de futuro y gran capacidad de desempeño creativo , autónomo y productivo ” ( p . 15 ). Permite a partir de allí , una educación técnica con la premisa de revisar de continuo su proyección , ajustada a un currículo que en el deber ser , evalúe las acciones basadas en las nuevas demandas sociales donde converge tanto conocimiento en general , como el científico y tecnológico .
En ese sentido , tanto la comunidad como la empresa alcanzan una visión pedagógica propiciadora de nuevos sentidos de intervención , propios de un talento humano capaz de dar respuesta con pertinencia social , enmarcada en las competencias que permitan en el estudiante adaptarse e integrarse al sistema productivo del país .
Perspectiva Productiva
Seguidamente , la perspectiva productiva , está orientada a la elaboración de prototipos que en el mejor de los casos , se convierte en un producto terminado que representa la materialización de un conocimiento previamente adquirido y posteriormente desarrollado . Tal perspectiva es un enlace entre la elaboración del producto final y la oportunidad de producción en serie .
En ese sentido , es asertivo pensar que hay diversos elementos que atentan contra una perspectiva de este tipo , puesto que no se trata solo de aportar conocimientos sino también , material y recursos financieros pero con la conexión Empresa-Escuela Técnica se puede lograr generar esa plataforma que permita día a día , formar un talento humano que progresivamente se incorpore a la realidad que deba solucionar . En todo ello , el estudiante se verá beneficiado puesto que la idea es revertir la realidad , en aras de cambiar el contexto para bien .
Novoa ( 2003 ) al respecto , señala que en la perspectiva productiva no se trata de solo producir , ya que “ lo productivo no se limita a lo que produce , sino que hace parte de un concepto más amplio : el proceso económico ” ( p . 4 ). En tal sentido , orientado a la producción , distribución y consumo y que aun cuando solo el primero devele la posibilidad de llevarse a cabo , el reto es producir en serie para distribuir en el entorno comunitario .
Descriptors : Technical Education , Community , Socializing Scenario . INTRODUCCIÓN
El artículo se presenta como una propuesta educativa que ha estado asolapada entre los embates de cada episodio de la historia de la formación para el trabajo . La educación técnica como pilar fundamental , muy a pesar de ser una oportunidad de proyección , no ha escapado precisamente de cambios que la han dado diferente matiz , lo que se traduce en una estandarización de estrategias .
Hoy por hoy , las estrategias planteadas como parte de la política educativa , no han surtido el efecto requerido para incorporar en el campo laboral a un potencial talento humano desde los espacios de la educación técnica . En ese sentido , la Escuela Técnica Extramuro como Escenario Socializador , es pensada precisamente como un espacio que ya no imparte sus conocimientos entre las cuatro paredes , es decir ; dentro del recinto escolar .
Se trata de una estructura ganada a extrapolar sus saberes , orientados a la formación no solo del estudiante sino del representante , en consonancia con lo que la empresa requiere . Para ello , se vislumbra las perspectivas pedagógica , productiva y de alcance social , donde se deja abierto el debate en la posibilidad de aprovechar el talento humano , precisamente en la sociedad .
Perspectiva Pedagógica
En cuanto a la perspectiva pedagógica , se concibe centrada y pensada en la esencia de educar , bajo la concepción de un aprendizaje significativo , ya que de allí parte el interés en el estudiante , aunado al arte del docente en orientarle a aprender lo que requiere para insertarse en el campo laboral ; no lo que se asume es lo más idóneo . Ello sugiere la preparación de contenidos bajo una estructura pensada en el cómo será abordado por el estudiante , según la intención planeada , lo cual va más allá de solo impartir un conocimiento , para de acuerdo a Novoa ( 2003 ), plantear “ los métodos y recursos para (…) el aprendizaje ” ( p . 3 ). Es decir los idóneos , que permiten obtener los resultados proyectados .
Perspectiva de Alcance Social
Finalmente en la Perspectiva de Alcance Social , se debe señalar que en aras de vincular lo pedagógico con lo productivo , la perspectiva de alcance social se centra en el ideal de establecer espacios de educación extramuro , puesto que se propicia el escenario para contextualizar lo aprendido en el aula . De esa manera , se trasciende fronteras tanto mentales como procedimentales , con la pretensión de aprender a aprender , pero brindando además una proyección social .
La premisa de ello es traspolar el conocimiento teórico hasta la práctica pero con un marcado impacto social , considerando que la realidad país , demanda que el conocimiento se cimente en una plataforma pensada hacia la ejecución de actividades basadas en la auto sustentabilidad y ya no más , desde la dependencia exclusiva que aún se torna en diversos espacios formativos .
ISSN : 1690-0685 Depósito Legal : pp200202AR286
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