Revista Foro Ecuménico Social Número 8. 2011 - Page 47

Inserción laboral de jóvenes tre los distintos actores, tanto inter­ na como externamente. •La Organización Financiadora, ac­ tor primordial para la sustentabili­ dad financiera del programa. •La Organización Ejecutora, como conocedora de las distintas realida­ des territoriales y brazo operativo del programa. •El Tutor, asumiendo un rol integral, si bien su función principal en to­ dos los programas en general es el seguimiento y acompañamiento del becado. Más allá de la administra­ ción del dinero, la organización de la rendición de gastos y la comu­ nicación entre la OR y sus beca­ dos, en muchos casos lleva adelante una tarea primordial; la contención emocional-afectiva del becado, con­ templando las difíciles situaciones que estos atraviesan en su día a día. •La Escuela: forme parte o no de la estructura formal del programa, su rol es fundamental para el funcio­ namiento del mismo. Segundo pilar de la educación, después de la fami­ lia, transmite saberes y valores para la integración social, formando ciu­ dadanos. •La Familia, primer actor educativo y socializador, transmisora de saberes y prácticas sociales. •El Becado, protagonista y destina­ tario directo de los programas, asu­ miendo compromisos y poniendo el esfuerzo necesario para que el pro­ grama tenga verdadero impacto. En términos generales, dejando a un lado ciertos matices, al recuperar cómo perciben los distintos actores los progra­ mas y sus impactos, los principales aspec­ tos positivos que señalan los diferentes actores sobre los resultados alcanzados en la implementación de los distintos progra­ mas son: el valor agregado que le aporta a los programas contar con un sistema de tutorías, el rol estratégico de las es­cuelas en el marco del programa y la eficiencia y transparencia que se logra con el uso de la modalidad de transferencia bancaria. Con respecto a los aspectos a mejo­ rar o cuestiones a trabajar, los distintos actores entrevistados coinciden en la ne­ cesidad de una actualización del monto de la beca y de una continuidad del se­ guimiento y acompañamiento del beca­ do una vez finalizado el nivel medio, de modo de asegurar su continuidad en el sistema educativo. • Todos los programas crecieron gradualmente desde sus comienzos en cantidad de becas otorgadas, la mayoría en cuanto a expansión geográfica y áreas de in­fluencia y algunos casos en cuanto al monto de la beca. Informe realizado para el BBVA Banco Francés, y presentado en la tercer sesión de la Cátedra Abierta de Responsabilidad Social y Ciudadana 2010. FORO •65