Revista EntreClases Febrero 2018 | Page 74

Extremates

La educación matemática debería proveer a los estudiantes de una concepción de la matemática, de un sentido de la disciplina (su alcance, su poder, sus usos, y su historia), y de una aproximación en el nivel adecuado a sus posibilidades. Desde esta perspectiva, la enseñanza debería ser encarada como una comprensión conceptual más que como un mero desarrollo mecánico de habilidades, que desarrolle en los estudiantes la habilidad de aplicar los contenidos que han aprendido con flexibilidad y criterio.

Nadia García Miranda, Sayanaoky Torres Martínez y Yonghao Huang, alumnos de 3º ESO C han ido elaborando un repertorio de problemas de los temas de los que ya se han examinado. Para ello, han tenido en cuenta terminología extremeña. Durante su implementación, los estudiantes trabajaron de forma individual, presentaron y defendieron sus ideas frente al grupo completo y revisaron sus intentos de solución como resultado de críticas y opiniones que se dieron durante sus presentaciones y discusiones en clase. En este contexto, los estudiantes exhibieron diferentes niveles de entendimiento que les permitieron ir comprendiendo las ideas fundamentales asociadas con la solución y, finalmente, resolvieron los problemas.

¿TE ATREVES A SOLUCIONARLOS?

(En la próxima edición publicaremos las soluciones)

1. Raúl ha visitado Casar de Cáceres y ha aprovechado para comprar quesos, por lo tanto, tiene el doble de quesos que Esteban y Sara la mitad que sus amigos juntos. Si en total tienen 36, ¿Cuántos quesos tienen cada uno?

2. Los ingresos de la pastelería “Marquesa de Pinares” se diversificaran de esta manera:

•La mitad se debe a las tartas.

•Tres octavos las produce las magdalenas.

•La quinta parte son de los bollos.

•El resto, 200€, son gracias a los pasteles.

¿Qué ingresos recibe el dueño en total?