Revista El Cim Som 2018 CIMSOM 26.4petit | Page 28

General TREBALL PER AMBIENTS J. Garcia B. Benedí 3r ESO Per primer cop a primària de l’Escola El Cim han fet un canvi en l’aprenentatge dels alumnes. Co- mencen amb els treballs per ambients i aquí a l’ESO ens hem interessat pel tema i hem investigat el seu funcionament. Pel que ens han dit és molt eficient. Els nens es preparen, es posen el maqui- llatge, les disfresses i… que comenci l’espectacle! El treball per ambients és una forma d’organització que permet a l’alumnat el desenvolupament d’hàbits elementals de treball, l’establiment i compliment de normes i el desenvolupament de la seva autonomia. Aquest va començar fa un any i a El Cim es va començar a aplicar a l’octubre. De moment es practica a força escoles de Catalunya però no seria estrany que comencés arreu, ja que els ambients aporten molt valors. Tot i això els ambients d’aprenentatge no són una idea nova. Maria Montessori ja va introduir una idea semblant a principis del segle XX en crear una escola que es basava en la interacció amb la na- tura. A partir d’aquí va crear tota una sèrie de ma- terials de manipulació que donaven més significat als aprenentatges. Un altre exemple és l’escola “El Pesta” de Mauricio i Rebeca Wild a l’Equador, on van estudiar l’augment del fracàs escolar i de les malalties mentals i van crear una escola en la qual els alumnes treballaven de manera lliure per interessos. COM FUNCIONA? Tracta sobre com ensenyar als nens de primària (1r i 2n) a com desenvolupar-se mentalment davant de diferents treballs i també de com relacionar-se amb companys i jugar amb ells. Pot haver-hi dife- rents ocupacions, com per exemple: construcció, teatre, botiga (fruiteria, mercat, cafeteria...), jocs de taula, pintar o fer experiments. Cada nen escull una ocupació i pot anar variant si li interessa una altra, o es pot quedar en la que estava fent. Els nens de 1r i de 2n es barregen per fer-ho junts, 4 persones de cada classe per ambient. ( 28 ) El que es pretén amb els treballs per ambients és enriquir els nens d’un àrea diferent mentre es di- verteixen fent coses que els agrada i així aprenen molt més còmodes. En cada apartat aprenen coses diferents: en el de teatre aprenen llengua; a com expressar-se, a parlar i a escriure les obres. En el de construcció estudien l’àrea de matemàtiques i en el d’experiments, l’àrea del medi ambient. COM S’HO PASSEN? És una manera amb la qual els nens s’ho passen molt millor aprenent. Els nens poden fer nous amics gràcies a aquestes classes i relacionar-se, ja que hi van nens i nenes tant de 1r com de 2n de primària QUÈ IMPLICA PER ALS PROFESSORS? Segons els professors aquesta és una manera di- ferent però que va bé per aprendre d’una mane- ra diferent a les de sempre i que es veu que els alumne s es diverteixen molt més que amb altres mètodes. Per als professors és com un experiment que fan per veure si és millor el mètode antic que el nou i poden treure conclusions amb les seves avaluacions. CONCLUSIONS: Segons la nostra opinió aquest mètode és molt més divertit i els nens poden aprendre i a divertir- se alhora. També aprenen a relacionar-se amb altra gent i fer nous amics. Cada alumne pot esco- llir que fer i pot decidir si vol quedar-se o marxar. S’aprenen continguts de diverses àrees i de ma- neres creatives diferents. T’ensenya a com fer les coses i a valorar tot el que aprens. General FORMACIÓ PERMANENT DEL PROFESSORAT Què passaria si un treballador no renovés els seus coneixements? M. Martí G. Piña 3r ESO El temari de la formació depèn del curs d’on sigui el professor. Dependrà si en aquell curs la manera d’ensenyar una assignatura ha canviat ho no. A més cal tenir en compte els beneficis que aportarà aquesta formació: estar al dia, innovació, adaptació de l’alumnat,... En el cas dels professors, aquests han de fer una formació cada any per actualitzar els seus coneixements, i que concordin amb l’època. Aquesta s’anomena formació permanent del professorat. En resum, la formació permanent es fa perquè els nostres mestres i professors puguin ensenyar d’acord a l’actualitat. I tot i que no és obligatori, sí que és aconsellable fer-la. La formació permanent del professorat és la renovació pedagògica, la innovació i la investigació que formen part de la funció docent per afavorir la millora contínua dels processos d’ensenyament i d’aprenentatge en els diferents nivells i etapes educatives. Es pot fer durant tot l’any o al mes de juliol. En total, depenent de l’escola, s’han de fer trenta hores laborals a l’any. En cada curs, normalment, ho fan tots els mestres i professors per poder estar ben formats i al dia. Aquesta formació la fan experts dedicats només a això. Són com professors que ensenyen a professors. Cada un és expert en una matèria. La formació es pot fer a Barcelona, Vilanova o, segons com, l’expert pot venir al centre. El tema el proposa la direcció del centre, tot i que a vegades el professorat també en pot demanar una en concret. Centre de diagn˜ stic i tractament dels trastorns mentals i del desenvolupament PSICOLOGIA - PSICOPEDAGOGIA - LOGOPéDIA - TERË PIA FAMILIA I DE PARELLA Ð T. OCUPACIONAL-SENSORIAL INFANTIL Ð JUVENIL - ADULT GRUPS D'HABILITATS SOCIALS I EMOCIONALS, D'ESTIMULACI DEL LLENGUATGE I DE Té CNIQUES D'ESTUDI TALLERS I XERRADES PER A ESCOLES I INSTITUTS Tractament personalitzat i multidisciplinar Creiem que és un mètode que pot funcionar molt bé en l’ensenyament i també una manera de com divertir-se mentre aprens. NOU LOCAL I NOVES TERË PIES! VINE A CONéIXER-NOS! CENTRE APRéN + PSIQUE Mƒ S LOGO Avinguda Cubelles, 32 Vilanova i la Geltrœ 08800 [email protected] 647 055 708                                           Centre Apr• n MŽ s Psique + logo         @centreaprenmes       ( 29 )