Revista BLI - Invierno 2019 BLI N.1 Invierno 2019 | Page 13

Entrevistamos a ...
Supongo que durante tus más de
veinticinco años como profesora de
Lengua y Literatura has estado en
contacto con muchos jóvenes a los
que la lectura no les apasionaría.
¿Ha cambiado este hecho algo en
tu forma de impartir las clases?
¿Qué problemas has encontrado en
tu práctica docente?
No es fácil llegar a todo el mundo.
Hay muchas personas a las que, por
mucho entusiasmo y ganas que
ponga el profesor, no se llega. Hay
muchas circunstancias alrededor de
cada alumno y no todos se van a
convertir en lectores, nos guste o no.
Como profesores, hemos de intentar
al menos que entiendan la impor-
tancia de la lectura en tanto en
cuanto nos convierte en personas
críticas y por tanto libres: la lectura
desarrolla la parte cognitiva e ima-
ginativa de nuestro pensamiento, y
eso es fundamental para tener un
pensamiento propio, independiente
y libre. Los programas educativos
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Escribo con más cui-
dado si cabe, cuanto
más joven va a ser el
lector. El cuidado por
el lenguaje ha de ser
exquisito.
son demasiado teóricos, de modo
que una asignatura instrumental co-
mo es la Lengua se puede convertir
en una pesadilla teórica, que solo
interesa a los filólogos.
Hay que cambiar el currículo y ha-
cer que los alumnos sean conscien-
tes de la maravilla que es la lengua
y de lo importante que es para ellos
entender, expresarse, conocer, dis-
frutar. Como profesora, conseguí
que muchos alumnos complicados
disfrutaran. Pero no lo logré con to-
dos. Por supuesto que no…
¿Escribir para los más jóvenes lo tu-
viste siempre en mente o surgió ca-
sualmente?
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