ISMA - Instituto Superior Marista A-730
Aula Magna Nº 17
Los espacios educa•vos no están solamente en el aula, sino que hay una mul•plicidad en el entorno ins•tucional.
El rol docente en la atención a la diversidad. El trabajo de los docentes en equipo, supone un aspecto importante a tener en cuenta
para desarrollar estrategias de atención a la diversidad. La diversidad presente en cada aula.
Posicionamiento en la planificación, en la selección de materiales, en el diseño de metodologías, en la distribución del •empo
educa•vo y en los espacios del aula entre otros muchos aspectos. La diversidad es una caracterís•ca intrínseca a la organización
actual de la escuela..
DESTINATARIOS: alumnos de 1° a 4° año del Profesorado
9.3.- VISITA A LA 39ª FERIA INTERNACIONAL DEL LIBRO
Materias: Didác!ca de la lengua en la Educación Inicial (Segundo Año), La lengua y su enseñanza en la Educación Primaria
Profesoras responsables: Anabella Álvarez Poli - Valeria Rodríguez
La Feria Internacional del libro se ha cons•tuido desde 1974 como una ac•vidad de mediación hacia la lectura pero sobre todo
como un espacio cultural heterogéneo. Desde las cátedras Didác•ca de la lengua en la Educación Inicial y La lengua y su enseñanza
en la Educación Primaria, creemos indispensable en la formación de nuestros alumnos, conocer este espacio desde una mirada
exploratoria en búsqueda de material para su desempeño futuro y sobre todo para su crecimiento cultural.
Por tal razón, este año la propuesta fue dirigida para que durante la visita no sólo se realizara el análisis de los materiales que
se presentaban en los stands sino también materiales que les permi•eran a nuestros alumnos, analizar y relacionar contenidos
específicos de las cátedras, describir experiencias culturales durante el recorrido e inves•gar acerca de la historia de esta tradición
libresca.
Bajo esta óp•ca, realizamos un abordaje dis•nto de este acontecimiento cultural a par•r de su recorrido total, deteniéndonos en
cada puesto de editoriales conocidas y desconocidas para buscar nuevas lecturas. Focalizamos la mirada en textos de literatura
infanto-juvenil sin olvidarnos de nuestras propias lecturas. Algunos fuimos tes•gos de narraciones orales; otros, interactuamos
con la tecnología presente en el evento o de manifestaciones ar!s•cas como esculturas, pinturas y bailes. ¡Hasta tuvimos la suerte
de encontrarnos con el autor de literatura infanto-juvenil, Franco Vaccarini! Nos contó cómo surgió la idea de su úl•mo libro
de cuentos editado por Edelvives y nos lo autografió (lo donamos a nuestra Biblioteca, su !tulo es “Un sueño que no servía para
nada”). También, en Ed. Colihue nos aconsejaron acerca de preferencias temá•cas de los niños y nos regalaron libros que fuimos
analizando en la cátedra “Lengua y su enseñanza en la Educación Primaria”.
A par•r de esta experiencia directa quisimos destacar el rol docente dentro de la escuela como mediador de una sociedad de lectura.
Un docente que lee es un nexo fiable entre el niño y los libros; pues, los niños enriquecen sus lecturas a par•r de la “textoteca” del
maestro para luego configurar mayormente sus propias “lec