Revista Agosto 2018 REVISTA FINAL AGOSTO PLOMA | Page 36

ITSJAPÓN A LA VANGUARDIA Discusión Sin duda, en base a los datos anteriores se puede afirmar que los instrumentos musi- cales son un recurso didáctico necesario para el desarrollo del niño, donde el ritmo, es un elemento fundamental de la música, ya que, es muy importante en el niño por ser un factor de formación y equilibrio del sistema nervioso. Puesto que, los desajustes rítmi- cos en algunas personas pueden ser el reflejo de dificultades y problemas motores; por ello, es importante cuidar la capacidad y necesidad de movimiento que tienen los niños pequeños sin que sea, en muchas ocasiones reprimida y condicionada por una serie de circunstancias. El ritmo constituye la base para facilitar el aprendizaje de la lecto escritura posterior- mente, los y las niños/as en un inicio escu- cha y reconocen el lenguaje como una sola constante, es decir que no distinguen pausas ni silencios y, por lo tanto, no perci- ben auditivamente distinciones entre síla- bas, palabras o frases. La educación rítmica y auditiva les permite separar este todo sonoro y les posibilita discriminar acentos, pausas, separaciones y repeticiones entre estructuras que pueden ser palabras. Según (GORRIZ, 1997) los recursos empleados para desarrollar la expresión musical son las canciones, los instru- mentos musicales y las grabadoras. El repertorio de canciones para estas edades hay que tomarlo de canciones infantiles, del folklore, de las contempo- ráneas y las didácticas es decir cuya letra este destinada al aprendizaje de un concepto. Las canciones destinadas a los niños deben tener frases muy repetiti- vas, cortas y con humor, de esquemas rítmicos iguales. Deberán contener dos o más sonidos en sus melodías (sol-re, sol-mi, do-re-mi). La forma será: estribi- llo-estrofa-estribillo. Conclusiones En la mayoría de los Centros de desarrollo Infantil se desconoce los beneficios que brinda la educación musi- cal en el desarrollo de habilidades y des- trezas auditivas y orales. No es necesa- rio que el educador sea un experto en música ni en expresión corporal, pero si que motive a los niños hacia el movi- miento y la expresión musical, además que maneje los conceptos básicos y fun- damentales sobre los que se asienta el proceso musical como son: melodía, sonido, ritmo, silencio. Es por eso que se debe organizar un ambiente relacionado a la música, cuyos materiales y activida- des estén enfocados al desarrollo de la percepción auditiva así como a la expre- sión oral, concentración, experimenta- ción, trabajo en equipo, desarrollo social y afectivo. Esta propuesta metodológica se llama “Rincón de música”. 29