Rapport annuel de la Fédération des cégeps Fédération des cégeps - Rapport annuel 2014-2015 | Page 12

Mot du président-directeur général Comme vous le savez sans doute, j’ai occupé mes fonctions de président-directeur général de la Fédération des cégeps en mars 2015, succédant ainsi à M. Jean Beauchesne, que je salue et remercie au passage pour sa contribution au réseau collégial public québécois. Fort de mes expériences antérieures à titre de président du Comité patronal de négociation pour les commissions scolaires francophones et au sein de la Fédération des commissions scolaires du Québec, je suis heureux de pouvoir désormais mettre mon expertise à profit pour à mon tour faire avancer les enjeux de l’enseignement supérieur. C’est donc avec beaucoup d’enthousiasme que j’ai pris l’engagement de servir et de défendre un réseau qui est, n’ayons pas peur des mots, un des fleurons du Québec moderne. Un fleuron dont les enjeux sont grands et nombreux, comme le bilan de la Fédération des cégeps en apporte une fois encore la preuve pour l’année 2014-2015. Bien entendu, tout en haut de la liste des priorités de la Fédération des cégeps s’est trouvé le financement du réseau collégial public, un enjeu qui a fortement marqué 2014-2015 et qui ne manquera pas de nous occuper en 2015-2016. Car l’heure est grave et n’est plus à la tergiversation : les compressions budgétaires successives totalisant 155 M $ imposées aux collèges depuis 2011-2012 — dont 45,6 millions pour la seule année 2014-2015 — mettent en péril les services offerts directement aux étudiants dans chaque cégep, en plus de compromettre sérieusement le développement futur de nos établissements d’enseignement. 12 Ainsi, en 2014-2015, plusieurs cégeps ont été forcés de présenter des prévisions déficitaires alors même que la loi les obligeait à atteindre l’équilibre budgétaire. Après avoir réduit au minimum leurs dépenses associées à l’administration, la plupart ont d’ailleurs dû couper là où les choix budgétaires assuraient des économies à court terme, de l’aide à l’apprentissage aux activités sportives et socioculturelles, en passant par l’assistance techniq Ք