MULTI- &
DISCIPLINARITEIT
Onderwijsinnovatie: dat is de expertise van Wouter
Hustinx. Maar hij gebruikt graag ICT om dat te reali-
seren. Bovendien past hij zijn inzichten voortdurend
toe in vakdomeinen waarin hij zelf geen expert is.
“Als je onderwijs wil vernieuwen, moet je over de
grenzen van verschillende disciplines heen samen-
werken. Om impact te genereren, heb je al die inste-
ken nodig”, aldus de coördinator van het Expertise-
centrum PXL-Onderwijsinnovatie.
ONDERNEMEND &
INNOVATIEF
HOE MEER EXPERTISE,
DES TE GROTER
DE IMPACT!
MULTI- &
DISCIPLINARITEIT
WOUTER HUSTINX
Hoofd expertisecentrum PXL-onderwijsinnovatie en stafmedewerker onderwijs
Is een lector op zoek naar een manier om zijn
sterke studenten meer uit te dagen? Wil hij
een ICT-omgeving creëren die beter inspeelt
op de heterogeniteit van een klasgroep? Of
wil een opleiding leerdoelen over de vakken
heen beter integreren? Wouter Hustinx gaat
elke onderwijsvernieuwingsuitdaging enthou-
siast aan, maar dat doe hij niet alleen. “Voor
elke onderwijsinnovatie werden we volgens
de methodiek van Teacher Design Teams.
Multidisciplinaire teams die samen nieuwe
onderwijsprojecten ontwerpen, uittesten en
verbeteren. Die aanpak werkt”, aldus Wouter
Hustinx.
TEACHER DESIGN TEAMS
“Wil een opleiding werk maken van de tegen-
vallende slaagcijfers voor Frans? Dan kan dat
nooit zonder de input van de lector Frans. Hij
weet immers als geen ander waar het schoen-
tje wringt en welke leerdoelen moeten bereikt
worden. Maar een onderwijskundige kan hem
wel inspireren en ondersteunen met nieuwe
didactische inzichten. En als ICT jou kan helpen
om dat doel te bereiken, heb je bovendien
technische expertise nodig. Daarom bestaat elk
Teacher Design Team uit twee vakexperten, een
ICT-expert, een onderwijskundige en een oplei-
dingscoördinator. Ieder lid is expert in zijn vak en
door al die expertise samen te brengen rond één
duidelijk omlijnd doel, kunnen we sneller meer
impact genereren.”
MEER IMPACT
“Op deze manier boekten we al mooie succes-
sen. In de muziekopleidingen personaliseerden
we het leertraject voor notenleer. Vandaag wordt
elke student continu op zijn eigen niveau uitge-
daagd en gemotiveerd. In de cursus Onderzoeks-
concepten van de opleiding Beeldende Kunsten
vervingen we de hoorcolleges door interactieve
leersessies in kleine groep én een blended-learn-
ing-videomodule. Het resultaat? Meer dynamiek
in de lessen, een hoger studierendement, meer
diepgang bij de studenten én een enthousiaste
docent. Ook in de tabletprojecten, waarmee we
in secundaire scholen meer differentiatie willen
stimuleren, kon deze manier van werken op veel
bijval rekenen. Daar betrokken we trouwens sys-
tematisch ook junior-collega´s van de Lerarenop-
leiding bij. Innoveren is teamwerk. Co-creatie in
het kwadraat. Gebundelde krachten kunnen nu
eenmaal méér.”
DE WERKVLOER IS MULTIDISCIPLINAIR
“We merken dat die multidisciplinaire teams
zorgen voor knappe resultaten, een bredere
gedragenheid en een stimulerende dynamiek
die onderwijsvernieuwing aanzwengelt”, vertelt
Wouter Hustinx enthousiast. “In een volgende
fase willen we ook onze junior-collega´s graag van
die multidisciplinaire setting laten proeven, want
ook de werkvloer is vandaag heel multidiscipli-
nair. De succesverhalen van onze Finse collega´s
(OULU University of Applied Sciences) brengen
op dat terrein veel inspiratie. En het zou geweldig
zijn als we nog een stapje verder konden zetten
en onze junior-collega´s niet alleen over de disci-
plines en opleidingen heen laten samenwerken
aan levensechte, authentieke opdrachten, maar
ook over de landsgrenzen heen.”