76
Grażyna Tyrchan, Marek Szczepaniak
nego. Materiały archiwalne kojarzone są, także przez nauczycieli, jako źródło do
lekcji z takich przedmiotów jak historia i język polski. Brak jest propozycji ich
wykorzystania na zajęciach z innych przedmiotów, w tym również przedmiotów
ścisłych takich jak matematyka, fizyka czy chemia. Nie narzucając konieczności
wykorzystywania źródeł archiwalnych w codziennej pracy dydaktycznej, można
zaproponować nauczycielom możliwość ich wykorzystania podczas zajęć dodatkowych lub fakultatywnych. Pozwoli to nie tylko na uatrakcyjnienie zajęć, ale
również na dodatkowe poznanie historii regionu. Roczne sprawozdania opisowe
z działalności archiwów państwowych powielają niektóre mankamenty, występujące na stronach domowych. Pojęcia dydaktyczne używane są niejednokrotnie
niezgodnie z ich właściwym znaczeniem np. spotkanie tematyczne połączone z
prezentacją materiałów archiwalnych przeznaczone dla niewielkiej grupy osób
nazywa się „projektem edukacyjnym”. Podobnie utożsamia się z nim lekcję archiwalną lub wycieczkę szkolną. Przy takim braku precyzji trudno jest właściwie
ustalić czym archiwum się naprawdę zajmowało. Dane publikowane przez różne
ośrodki różnią się od siebie w znaczący sposób szczegółowością opisu. W jednych
przypadk