POBLE DE VENT I FUSTA - Page 29

Dues imatges o dibuixos de dos rellotges poden ajudar a representar aquests dos grans plans sonors: un rellotge amb un pèndul que anem movent tot seguint la pulsació, i un rellotge despertador que el fem desplaçar suament per l’aire o sobre d’una superfície d’acord amb la melodia. 4- Escoltar, reconèixer i verbalitzar la durada dels sons curts i llargs En funció del grup, a més de seguir l’acompanyament o melodia podem fer-los fixar amb la durada dels sons. Curts en l’acompanyament i llargs en la melodia. Si el nivell de captació és bo es pot parar atenció en un moment (0:43-0:52) que l’acompanyament presenta un tercer pla sonor i aguanta un so llarg durant una estona. 5- Representar una història d’un rellotge tot seguint la música La vostra imaginació us pot portar a propostes de petites representacions que lliguin la música amb una història. Moviments amb desplaçament o sense sempre amb el fons de la pulsació de base. 6- Exercici de creació En aquest cas és obligat el contrast entre melodia i acompanyament. Sons curts per l’acompanyament i sons més llargs per la melodia. Una petita grafia pot ajudar. Un nen dibuixa a la pissarra el tic-tac del rellotge, un altre -o un grup- hi posa música amb instruments de percussió de fusta o altres estris que puguin reproduir un so semblant al del tic tac. Un tercer nen dibuixa una grafia que representi la música del rellotge que s’ha escoltat i un quart nen la interpreta amb un instrument o joguina de vent. També podeu utilitzar les imatges dels dos rellotges d’abans, dos nens les mouen mentre uns altres dos hi posen música. ♫ Feld partie en do major Una peça d’un compositor clàssic, Haydn, amb un aire fresc i juganer, alegre, amb entrades i sortides dels instruments passant-se el protagonisme d’un a l’altre, amb preguntes i respostes, i amb unes frases clares que deixen intuir amb facilitat els seus inicis i finals. Activitats: 1- Escoltar i expressar el que la música ens fa sentir Demanar als nens que escoltin i es deixin portar. Que escoltin amb tota l’atenció que siguin capaços i que després expressin la música de diferents maneres. Per exemple: - Només moure el cap i fer servir l’expressió de la cara - Fer veure que s’està explicant quelcom i gesticular amb els braços i part del cos (algú pot sortir a representar-ho davant dels altres) 28