Dues imatges o dibuixos de dos rellotges poden ajudar a representar aquests dos grans plans
sonors: un rellotge amb un pèndul que anem movent tot seguint la pulsació, i un rellotge
despertador que el fem desplaçar suament per l’aire o sobre d’una superfície d’acord amb la
melodia.
4- Escoltar, reconèixer i verbalitzar la durada dels sons curts i llargs
En funció del grup, a més de seguir l’acompanyament o melodia podem fer-los fixar amb la
durada dels sons. Curts en l’acompanyament i llargs en la melodia. Si el nivell de captació és
bo es pot parar atenció en un moment (0:43-0:52) que l’acompanyament presenta un tercer
pla sonor i aguanta un so llarg durant una estona.
5- Representar una història d’un rellotge tot seguint la música
La vostra imaginació us pot portar a propostes de petites representacions que lliguin la música
amb una història. Moviments amb desplaçament o sense sempre amb el fons de la pulsació
de base.
6- Exercici de creació
En aquest cas és obligat el contrast entre melodia i acompanyament.
Sons curts per l’acompanyament i sons més llargs per la melodia. Una
petita grafia pot ajudar. Un nen dibuixa a la pissarra el tic-tac del rellotge,
un altre -o un grup- hi posa música amb instruments de percussió de
fusta o altres estris que puguin reproduir un so semblant al del tic tac. Un
tercer nen dibuixa una grafia que representi la música del rellotge que
s’ha escoltat i un quart nen la interpreta amb un instrument o joguina de
vent. També podeu utilitzar les imatges dels dos rellotges d’abans, dos
nens les mouen mentre uns altres dos hi posen música.
♫ Feld partie en do major
Una peça d’un compositor clàssic, Haydn, amb un aire fresc i juganer, alegre, amb entrades i
sortides dels instruments passant-se el protagonisme d’un a l’altre, amb preguntes i
respostes, i amb unes frases clares que deixen intuir amb facilitat els seus inicis i finals.
Activitats:
1- Escoltar i expressar el que la música ens fa sentir
Demanar als nens que escoltin i es deixin portar. Que escoltin amb tota l’atenció que siguin
capaços i que després expressin la música de diferents maneres. Per exemple:
- Només moure el cap i fer servir l’expressió de la cara
- Fer veure que s’està explicant quelcom i gesticular amb els braços i part del cos (algú pot
sortir a representar-ho davant dels altres)
28