Aquesta imatge-història també la podem fer servir per representar la música a mida que
l’anem escoltant, en comptes de fer-ho amb titelles, són els nens qui es van desplaçant per
l’aula simulant la història.
3- Exercici de creació
Podeu aprofitar la imatge d’intervenció dels instruments de la segona part de l’audició per fer
una música. Proposeu dos instruments de vent que puguin dialogar i després tocar junts, i un
altre instrument de percussió per fer el so intermitent del baix. Comenceu fent el diàleg dels
instruments de vent. Quan surti, feu començar el baix –instrument de percussió- i després
afegiu-hi el diàleg dels instruments de vent. Si es veu possibilitat continuar i fer que els dos
instruments de vent toquin plegats.
♫ Simfonia del rellotge: andante
El fragment que podem escoltar d’aquesta simfonia correspon a l’inici
del segon moviment. És una adaptació per instruments de vent de fusta
d’un original que està fet per orquestra (corda, vent i percussió). Aquest
moviment és el que dóna nom a la simfonia perquè és on es reprodueix
molt clarament el batec i la melodia del rellotge de forma simultània.
Activitats:
1- Escoltar i parlar sobre la música
Serà bo fer escoltar aquesta música als nens sense anunciar-los el títol i demanar-los a ells
que diguin què hi han sentit. Les imatges que els nens donin poden ser molt suggerents i ens
seran excusa per tornar a escoltar la música i contrastar les seves diferents visions. Una bona
manera de fer la primera audició és escoltar el trosset inicial de la caixa xina, crear
expectatives de com déu ser la continuació d’una música que comença d’aquesta manera i
deixar que els nens facin les seves intervencions.
2- Seguir la pulsació de la música amb el moviment
Sempre que es pugui demanar als nens que posin moviment a les imatges que ells han
suggerit i comentar el nivell d’adequació amb la música. Al final, present \