ДВОРЕЦ ДЛЯ ЮНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ
к образовательному процессу деятелей науки из самых различных о бластей . Достаточно вспомнить астрономическое образование , экспедиции к месту падения Тунгусского метеорита , географию комплексных и с сл ед о в ате ль ск их экспедиций , экологических и гуманитарных исследований .
Мы помним , как было построено программное поле Дворца творчества : социокультурное проектирование осуществлялось в нём на основе взаимодействия различных типов организационно-управленческих программ . Были программы развития образовательных направленностей (« Наша земля – наше наследи е », « Ж ив о м у ж и ть » и д р .) и развития образовательных технологий . В частности , программа развития образовательной технологии учебно-исследовательской и проектной деятельности « Развитие одарённости » была приоритетом для большей части образовательных направленностей , т . е . проекты учебно-исследовательских конференций , экспедиций , образовательных программ с элементами исследовательской дея те льн о ст и возник а ли к ак в естественнонаучном , так и в художественном , и в техническом образовании …
« За годы работы этой программы разнообраз-
58
ны е ко нф ер енц ии , раб ота - ющие на базе подразделений Дворца , были объединены в рамках Междисциплинарного фестиваля исследовательских , проектных и творческих работ учащихся ; реализована система преемственности в рамках фестиваля , когда победители ведущих конференций направля-