PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PLAN DE ATENCION A LA DIVERSIDAD JUAN XXIII 2016-1 | Page 6

CEIP “Juan XXIII”
50010 – Zaragoza
De acuerdo con la Estrategia Europea sobre Discapacidad 2010-2020, aprobada en 2010 por la
Comisión Europea, esta mejora en los niveles de educación debe dirigirse también a las personas con
discapacidad, a quienes se les habrá de garantizar una educación y una formación inclusivas y de
calidad en el marco de la iniciativa «Juventud en movimiento», planteada por la propia Estrategia
Europea para un crecimiento inteligente. A tal fin, se tomará como marco orientador y de referencia
necesaria la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, adoptada
por las Naciones Unidas en diciembre de 2006, vigente y plenamente aplicable en España desde mayo
de 2008.
La atención a la diversidad, supone por tanto:

Tener en cuenta las características individuales de los niños/as y adoptar las estrategias y
actuaciones educativas más adecuadas en cada caso.
 Contemplar simultáneamente las capacidades, los intereses y las motivaciones del alumnado.
 Poner el énfasis en la voluntad de buscar propuestas que permitan el mayor grado de ajuste
entre la capacidad de aprendizaje del alumnado y las características de la acción educativa.

Contemplar la oportuna diversificación de los procedimientos educativos e instruccionales para
que todos los alumnos/as alcancen los objetivos necesarios para desarrollar las competencias
básicas.
La atención a la diversidad, por tanto, se regirá por los siguientes principios generales:
a) La personalización de la enseñanza, atendiendo a las características individuales, familiares y sociales
del alumnado con objeto de proporcionar las propuestas que permitan su mayor desarrollo personal y
académico.
b) La excelencia y la equidad como soportes de la calidad educativa, ya que ésta sólo se consigue en la
medida en que todo el alumnado aprende y adquiere el máximo desarrollo de sus capacidades.
c) La autonomía de los centros docentes que, a través de los procesos de gestión organizativa y
curricular, se constituye en un elemento clave del desarrollo personal, intelectual, social y emocional del
alumnado, lo que se consigue mediante la corresponsabilidad y cooperación de sus profesionales, la
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