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Universidad San Sebastián

ACADEMIA

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Con la instalación de COOPERACIÓN INTERNACIONAL:
una placa de la Unión
Europea se formalizó
el acceso del
Plantel al programa
multinacional que
busca entregar
una educación y
formación de alta
calidad en el ámbito
de la salud pública
en situaciones de
desastre.

Edición Nº 04 / Mayo 2016

E

Con una placa instalada en el campus Los Leones de Providencia se testimonia el ingreso de
la USS al Programa Erasmus.

universitarias y la entrega de una
distinción especial al decano de la
Facultad de Ciencias de la Salud,
Fernando Quiroga, como impulsor de
este convenio.
El programa busca entregar una
formación de alta calidad en el ámbito
de la salud pública en situaciones de
desastre y está organizado por un
consorcio integrado por la Universidad

de Oviedo (España), el Instituto
Karolinska (Suecia) y la Universidad
Católica de Lovaina (Bélgica). Está
patrocinado por la Unión Europea y
reúne a instituciones colaboradoras
de todo el mundo, como Harvard
University y Johns Hopkins University
(ambas de EE.UU.); Universidad Pontificia
Bolivariana (Colombia) y Universidad
Rey Juan Carlos (España).

Según el rector Hugo Lavados, “para los
próximos años tenemos que iniciar un
proceso de apertura hacia el mundo y la
mejor manera de hacerlo en una primera
etapa, es mediante el intercambio
con programas consolidados, como
el Erasmus”.
El convenio, gestionado por la
Facultad de Ciencias de la Salud,
permitirá a los alumnos optar a becas
Erasmus para el EMMPHID, mientras
que los docentes podrán realizar
intercambios académicos, colaborar
en investigaciones conjuntas y otras
actividades relacionadas con la salud
pública.
El Dr. Pedro Arcos, director de la Unidad
de Investigación en Emergencia y
Desastres de la Universidad de Oviedo,
comentó que “la USS es la primera
institución en Chile en sumarse como
centro asociado del programa, ya que
tiene un enfoque moderno del papel
de la universidad en la vida social
y un interés especial en las nuevas
tecnologías aplicadas a la educación”.
En tanto, el decano Fernando Quiroga, comentó que “con toda certeza,
podremos ser un aporte al país y a
la comunidad internacional desde la
perspectiva de nuestras realidades
nacionales y de nuestras comprobadas experiencias en emergencias y
desastres”.

•

Formación integral:

Destacan el “Espíritu
Sebastiano” de estudiantes

La Universidad reconoció el compromiso con la labor pedagógica de docentes de diversas
Facultades de la Institución.

Ocho académicos:

Investidura a nuevos
Profesores Titulares
La Universidad reconoció
el compromiso con la
labor pedagógica de ocho
destacados catedráticos, al
investirlos como Profesores
Titulares, categoría que
corresponde a la más alta
jerarquía académica de la
Universidad y que distingue
el amplio conocimiento
en su área del saber; el
alcance nacional de sus
obras y liderazgo en su
disciplina; y la formación
de otros académicos y
grupos de trabajo, entre
otros atributos.
Los profesores investidos
fueron el rector Hugo
Lavados; Sylvia Santander,
de la Facultad de Medicina

y directora Académica de
Postgrados; Luis Castillo,
decano de la misma
Facultad; Luis Bates,
director del Centro de
Educación Ciudadana de
la Facultad de Derecho;
Sergio Villalobos, de la
Facultad de Ciencias de la
Educación; Ricardo Riesco,
decano de la Facultad
de Ciencias Sociales y
Humanidades; Santiago
Lorenzo, profesor de la
misma Unidad, y Ángel
Soto, de la misma Facultad
y director del Instituto de
Historia.
El vicerrector Académico,
Óscar Cristi, destacó que
“los ocho académicos que

se incorporan al selecto
grupo de Profesores
Titulares contribuyen
a la instalación de la
carrera académica en
la Universidad, que bajo
las orientaciones del
Proyecto Educativo, busca
contribuir a la mejora
continua de los profesores
en la tarea docente e
investigativa y en las
acciones que los vinculan
con el medio. Por ello es
que la Universidad los
premia, para ponerlos
como modelos a imitar, lo
que es muy trascendente
para un cuerpo académico
joven y en proceso de
formación”, resaltó.

Como cada año, la Dirección de Asuntos
Estudiantiles, reconoció a estudiantes
que participan de las actividades
extraacadémicas, orientadas a contribuir
a la formación integral y al cumplimiento
de la Misión Institucional.
En “Vocación por el Trabajo Bien Hecho”,
fueron reconocidos Alexander Silva
(de sede Concepción), Felipe Álvarez
(de sede Valdivia), Rocío Meneses (de
sede Santiago), Luis Pérez (de sede De
la Patagonia) y Francisca Bórquez (de
sede Santiago).
En “Alegría”, se destacó a Guillermo
González (Concepción), Constanza Cid
(Valdivia), Catalina Vásquez e Ignacio
Ramírez (ambos de Santiago) y María
Paz Márquez y Felipe Rogel (los dos
de Patagonia).
En el valor “Superación” recibieron el
galardón Patricio Parada (Concepción),
Matías Vargas (Patagonia), Roberto
Navarro (Valdivia), Bárbara Santibáñez y

ACADEMIA

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INICIATIVA DE VICERRECTORÍA ACADÉMICA:

USS se integra oficialmente
a programa Erasmus

n un contexto global en el que
el conocimiento avanza a ritmo
acelerado y donde las comunicaciones son inmediatas, generar redes
colaborativas es fundamental para
las universidades, que han asumido
la internacionalización como una herramienta de crecimiento y desarrollo.
Es en ese escenario que la Universidad
fue designada como centro asociado
del Programa Educativo del Máster
Erasmus Mundus en Salud Pública en
Desastres (EMMPHID). El testimonio de
esta incorporación quedó plasmado con
la instalación de una placa oficial de
la Unión Europea en las dependencias

www.uss.cl

Carolina Galleguillos (ambas de Santiago).
En “Honestidad” fueron distinguidos
José Vera (Concepción), Jaime Teuquil,
(Patagonia), Francisco Arroyo (Valdivia),
Begoña Pizarro y Franco Villalobos,
ambos de Santiago.
En el valor “Responsabilidad”,
fueron galardonados Michelle Zuber
(Concepción), Katherine Barría
(Valdivia), Nicolás Barraza, (Santiago),
Erik Barrientos (Patagonia) y Cristián
Troncoso (Santiago).
Camila Xie Fu (Concepción), Maryori Torres
(Valdivia), Loreto Haeger (Patagonia),
Katherine Retamal (Santiago) y Francisca
Pacheco (Santiago), fueron reconocidos
por la “Búsqueda de la Verdad”.
El “Solidaridad” fueron premiados
Felipe Lobos (Concepción), María José
Carillanca (Valdivia), Ángela Hinojosa y
Sebastián Burgos (ambos de Patagonia),
Cristopher Aravena y Mariana Vargas
(los dos de Santiago).
El grupo de
estudiantes
distinguidos
en sede
Concepción.

Presentan nuevo Centro de
Investigación para la Educación Superior

L

a educación chilena se
encuentra transitando por
un escenario inciert o, en
virtud de diversas reformas, la
implementación y tramitación
de normativas legales y una
serie de iniciativas públicas
y privadas que apuestan por
una mayor calidad y equidad
en todos sus niveles, desde
la etapa preescolar hasta la
Educación Superior.
La Universidad tiene algo que
decir en este escenario, y por ello
desarrolló el nuevo Centro de
Investigación para la Educación
Superior, CIES, cuyo objetivo
es potenciar la investigación
con impacto en el proceso
de enseñanza-aprendizaje
de pregrado, en un marco de
innovación y mejora continua, así
como contribuir a una reflexión
profunda en torno a la estructura
del sistema universitario, sus
funciones y desafíos.
El vicerrector Académico,
Oscar Cristi, explica que “el
CIES potencia esfuerzos que
actualmente se llevan a cabo
en distintas unidades de la
Institución, en investigación,
en innovación para la docencia
en las que participa un gran
contingente de académicos, que
realizan un trabajo conducente
a la elaboración de materiales
de enseñanza y/o el desarrollo

Con el objetivo de abordar temáticas relacionadas a los procesos de
enseñanza y aprendizaje, así como realizar investigaciones sobre la
estructura del sistema de Educación Superior, la Casa de Estudios
inauguró las actividades del organismo.

de tecnologías, procesos,
herramientas y usos que
impactan en la docencia en la
disciplina respectiva, los cuales,
bajo los actuales criterios de
la CNA, constituyen un trabajo
investigativo con alto impacto

en la docencia de pregrado”.
La actividad de este Centro
promueve la discusión y
análisis de temas relevantes
tales como el acceso, el
financiamiento y la retención,
así como también contribuye de

modo significativo al Proyecto
Educativo institucional que
“nos desafía a la innovación
y mejora continua en nuestros
métodos de enseñanza, lo
cual se enriquece por medio
de investigación que impacte

en la teoría y la práctica de la
enseñanza y aprendizaje en
la Universidad”, destaca Cristi.
En este contexto, el CIES ya
presenta entre sus productos
una serie de publicaciones de
Investigación en Innovación
Docente que recoge un material
relevante en sus 20 números
ya publicados. Este tipo de
investigación académica, bajo
los actuales criterios de la CNA,
constituye un trabajo investigativo con alto impacto en la
docencia de pregrado.
“El interés del CIES es contribuir
a una reflexión profunda en
torno a la estructura del sistema
universitario, sus funciones y
desafíos; de los cambios hacia
la estructura actual de la Educación Superior, las políticas de
financiamiento estatal y privado,
los mecanismos de admisión y
acreditación, las cuales tendrán
un fuerte impacto en el sistema
educativo imperante y en la propia USS”, apunta el vicerrector
Académico.

•

Para directivos y profesores:

Primer encuentro de
experiencias pedagógicas
Con el objetivo de desarrollar una
instancia de encuentro académico y
en la búsqueda de promover prácticas
pedagógicas innovadoras que favorezcan
el proceso de enseñanza-aprendizaje,
se realizó el primer Encuentro de
Experiencias Pedagógicas, organizado
por la Vicerrectoría Académica y la
Dirección General de Pregrado (DGPG),
a través de su Dirección de Desarrollo
de la Docencia.
En la oportunidad, se reunieron los
decanos, directores de carrera y
académicos interesados en analizar y
generar una retroalimentación en torno
a la importancia de la innovación en la
pedagogía, actividad realizada en todas
las sedes de la Universidad.
“Sabemos que hay muchos profesores
desarrollando innovación dentro de sus
salas de clases y hacía falta un espacio
donde pudieran darlas a conocer.
Intercambiar opiniones y experiencias
con colegas de otras disciplinas para
nutrir las propias, es una manera de
reconocer el trabajo que ellos realizan
con harta dedicación”, indicó Beatriz

Muñoz, profesional del Desarrollo de
la Docencia de la DGPG.
Al respecto, el rector Hugo Lavados,
mencionó que “el Proyecto Educativo
de la Universidad define como eje
fundamental centrarse en el aprendizaje
de los estudiantes, eso significa el
desarrollo de modalidades de docencia
directa que logren el propósito central
que constituye traspasar el conocimiento”.
Buenas prácticas
Durante la jornada se llevaron a cabo
presentaciones con diversas experiencias
de académicos de las diferentes
Facultades. Así, el programa de la
jornada consideró las temáticas “Cómo
enseñar los temas más complejos”; “Cómo
hacer participar de mejor manera a los
estudiantes en el proceso educativo” y
“Cómo evaluar retroalimentando a los
estudiantes”.
En este contexto, el director del Área de
Formación de Habilidades Ejecutivas
(AFHE) de la Facultad de Ingeniería
y Tecnología, Aníbal Morales, dijo en
su intervención que el gran desafío

Diversos casos de innovación en la sala de clases, desarrollados por académicos de las
distintas Facultades, fueron expuestos en una jornada de reflexión e interacción.

en su experiencia, “ha sido ver cómo
sistematizar las innovaciones y cómo
transmitirlas de manera ecualizada”.
De igual modo, el académico de Derecho,
Manuel Astudillo, destacó que “quienes
estamos preocupados de la didáctica,
necesitamos justamente los espacios
para poder divulgar lo que estamos
haciendo. Ojalá que todos los docentes
documenten también sus experiencias
y nos cuenten lo que están haciendo,
para que formemos una gran red de
mejoramiento”, instó.

Felipe Abad, docente de Pedagogía
en Educación Física, expuso sobre el
aprendizaje basado en investigación
desarrollado en un curso de Fisiología del
Ejercicio. “La experiencia se basa en cómo
los estudiantes elaboran y presentan
públicamente un póster de investigación
científica. Hemos implementado esto con
buenos resultados, donde los estudiantes
se empoderan más del conocimiento.
Además de participar en congresos
científicos, tenemos cuatro estudiantes
que han publicado papers en revistas ISI”.