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Edición Nº 13 / Octubre 2018
Profesionales se certificaron como Promotoras de Vida Activa
Asistentes y educadoras de Párvulos fomentarán el
movimiento y el juego en niños y niñas de los jardines
infantiles de Integra.
Cerca de cincuenta educadoras y asistentes de párvulos,
que forman parte de la Red Integra, fueron certificadas
tras participar en el programa “Promotores de Vida Activa”,
desarrollado por la Fundación Arcor Chile en conjunto
con Fundación Integra y la carrera de Pedagogía en
Educación Física, sede Santiago.
Esta iniciativa, que se desarrolla en seis módulos temáticos,
busca unificar conceptos y metodologías de trabajo para
la promoción del movimiento y el juego en niños y niñas
de los jardines infantiles de Integra, y a través de esto
fomentar la vida activa y saludable.
Asimismo, mediante esta formación es posible comprender
el enfoque de derechos de la niñez, en especial los
derechos al juego y a la participación infantil como una
perspectiva fundante del trabajo pedagógico.
De igual modo, las profesionales pudieron conocer y
comprender los procesos que afectan el desarrollo
motor en un contexto del crecimiento humano, que
permitan mejorar los ambientes de aprendizaje, junto
con vincular la actividad física y el juego activo como
agente protector y de desarrollo para la salud en sus
diferentes dimensiones.
Esta exitosa tercera versión del programa sumó a 48
profesionales certificadas, cuyas primeras experiencias
fueron realizadas los años 2015 y 2017, período en que
se capacitaron a cerca de 70 educadoras y técnicos en
párvulos de 58 jardines infantiles, lo que a la fecha ha
beneficiado a más de 5 mil niños y niñas en etapa preescolar.
Estudiantes potencian la lectura
Mapuche a través del fomento lector
Proyecto liderado por la carrera de Pedagogía en
Educación Básica de la sede Valdivia, busca que niños y
jóvenes de Paillaco se acerquen a la cosmovisión Mapuche
por medio de poemas y relatos.
D
ocentes y estudiantes de
segundo año de la carrera
de Pedagogía en Educación
Básica de la sede Valdivia,
pertenecientes a la asignatura
de “Análisis de Textos Literarios”,
potenciaron la lectura Mapuche a
través del proyecto de Vinculación
con el Medio “Lecturas que viajan por
la región de los Ríos de la USS”, que
busca que alumnos de educación
básica de la comuna de Paillaco
se acerquen e interioricen de la
cosmovisión Mapuche a través
de la lectura de poemas y relatos.
La actividad inaugural se realizó en
la casona del Centro Cultural de
Paillaco y contó con la presencia
de 22 alumnos de Pedagogía
en Educación Básica y niños de
primero a cuarto básico de la
Escuela Rural el Llolly de Paillaco.
Durante la jornada, estudiantes de la
sede leyeron algunos textos del libro
“La Flor de la Palabra”, del escritor
Jaime Huenún, que pertenece al Plan
Lector del Ministerio de Educación
y fueron expresados de distintas
maneras, tales como kamishibai
(pequeño teatro de papel), teatro
de sombras, representación y
títeres dirigidos a estudiantes de
la escuela rural, por mencionar
algunos recursos utilizados.
Entre las obras que se dieron a
conocer por parte de los estudiantes
de Pedagogía en Educación Básica,
se encuentran: “Mi cabaña de palos”,
de Pedro Aguilera Peña; “Cisne de
Cuello Negro”, de Lorenzo Aillapán
Cayuleo; “Yo soy un niño Mapuche”,
de Diego Sebastián Amaru; “El
Kultrún”, de María Inés Huenuñir;
y “La Lagartija”, de Erwin Quintupil.
Teresa Vidal, secretaria de Estudios
de Pedagogía en Educación Básica
y encargada del proyecto, explicó
que el objetivo de la iniciativa es
fomentar la lectura en los niños y
niñas con escaso hábito lector de
escuelas de Enseñanza Básica de
Valdivia, Máfil, Paillaco, Lanco y Río
Bueno. “Tenemos una alianza con
las bibliomóviles de las bibliotecas
públicas de la región de Los Ríos, a
través de intervenciones lectoras
Universitarios compartieron obras de diversos autores Mapuche con los niños de
la Escuela Rural de Llolly, en Paillaco.
22
estudiantes
de Pedagogía en
Educación Básica
participaron de la
intervención
implementadas por estudiantes de
Pedagogía en Educación Básica,
y potenciamos así a los futuros
docentes como promotores y
mediadores la lectura en la zona”.
La docente agregó que “los
estudiantes participan como
mediadores de lectura y son
promotores de su fomento,
planificando todas las clases y
actividades a realizar en cada
sesión en conjunto con los
académicos que forman parte
de este proyecto”. •
¿Cómo fomentar el buen hábito de la lectura?
La adquisición y desarrollo del proceso de la
lectoescritura es foco de estudio, análisis e
investigación a nivel nacional. Se entiende la lectura
como una habilidad potente que determina el éxito
del desempeño profesional, social y personal, el
cual permite el acceso al conocimiento, facilita el
aprendizaje y desarrolla la creatividad, pensamiento
reflexivo y crítico.
Lina Rodríguez, académica de la carrera de
Fonoaudiología, puntualiza “todas las experiencias
positivas que el niño tenga frente a la alfabetización
temprana, por simples que parezcan, tienen un
impacto importante en su desarrollo posterior
y más aún si las actividades las realiza junto a un
adulto significativo”.
En ese contexto, la docente explica que existen
múltiples estrategias que favorecen el desarrollo
lector a temprana edad, entre las que menciona:
· Compartir con los hijos espacios de lectura, que
pueden ser diez minutos en cualquier momento
del día.
· Hacer una lectura dialógica, que implica describir
las imágenes del texto, hacer preguntas durante
·
·
·
·
·
·
la lectura, incitar a los hijos a continuar la
historia, inventar un final o cambiar el título.
Permitir que el niño elija el texto que le gusta,
incluso revistas, diarios o libros escolares.
Jugar a reconocer el nombre y el sonido de las
letras, contar sílabas de las palabras e incorporar
cada día una palabra nueva, explicando su
significado.
Jugar a recordar, por ejemplo, la lista del
supermercado.
Agrupar objetos por características (como
colores, tamaños, forma, función).
Tener siempre a disposición hojas, lápices,
material concreto, letras movibles, pizarras
o cualquier material que permita a los niños
hacer trazos o copiar letras.
Y recordar que toda actividad se enmarca
dentro de una situación de juego.