INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2017
desarticulada del proceso de aprendizaje y preestablecida unilateralmente; se
hace necesario la creación de diversas alternativas, instrumentos y mecanismos
para el reconocimiento de los logros de desempeño desde lo actitudinal,
procedimental y conceptual, desde una visión dialógica que posibilite procesos de
socialización, favoreciendo los procesos de comunicación y cooperación,
contribuyendo así a ofrecer información relevante para introducir cambios y
modificaciones que favorezcan el desarrollo humano.
En este sentido, la evaluación debe convertirse en una actividad cotidiana dentro
del proceso educativo que favorezca los procesos de autorreflexión, autocrítica,
autodeterminación y autorregulación; de tal forma que el estudiante se
comprometa real y efectivamente con su propio proceso de formación,
trascendiendo el ámbito académico, para transformarse en una herramienta de
reflexión sobre los logros personales, grupales a fin de identificar, obtener y
proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor de las metas, la
planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado con el fin de
seguir de guía para la toma de decisiones.
Desde esta perspectiva el acto evaluativo se asume desde el proceso de
aprendizaje, el cual exige comprensión del docente y estudiante de los procesos
que se están realizando, el reconocimiento de causas de los errores y logros, más
que un proceso de certificación y aprobación, se coloca como participante
optimizador de los aprendizajes. La evaluación debería convertirse en un proceso
reflexivo, donde el que aprende toma conciencia de si mismo y de sus metas y el
que enseña, se convierte en guía que orienta hacia el logro de unos objetivos
culturales y formativos.
De acuerdo a los planteamientos anteriores se deben emplear diversas estrategias
en las que el estudiante se sienta agente activo de la propia evaluación, aprenda a
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